Yn Estyn Allan, credwn ei bod yn bwysig iawn dathlu llwyddiannau myfyrwyr. Mae'n bleser gennym gyhoeddi Myfyriwr Seren arall - Emma!
Mae Emma yn cynrychioli popeth y gall myfyrwyr ei gyflawni gyda gwaith caled ac ymrwymiad i ragoriaeth. Mae athrawon Emma yn ei hadnabod fel myfyriwr sydd ag agwedd wych tuag at ddysgu, yn barod iawn i dderbyn cyfarwyddyd, ac mae ganddi deulu hynod gefnogol sy'n cyfathrebu'n aml â'i hathrawon. Yn y dosbarth, Mae Emma yn wrandäwr gofalus ac astud sy’n ddigon hyderus i rannu ei syniadau, ond yn ddigon amyneddgar i roddi eu tro i bawb. Does dim ots ganddi fentro, ac yn gallu chwistrellu ei phersonoliaeth i'w gwaith.
Ar hyn o bryd mae Emma wedi cofrestru ar ein Lefel Darllen ac Ysgrifennu Creadigol 4 Cwrs, ac mae hi wedi dangos dawn wirioneddol o ran gallu creu delweddaeth gref yn ei hysgrifennu. Ar ddechrau'r semester, cwblhaodd adolygiad o gangen Shanghai Disneyland Blue Frog.
Dangosodd Emma ei gallu i feirniadu agweddau penodol ar le, a datblygu ei syniadau gan ddefnyddio manylion priodol.
“Mae’r olygfa a’r lleoliad ill dau yn foddhaol iawn. Yn y nos gallwn eistedd y tu allan a mwynhau gweld y Castell Disney a’r tân gwyllt.”
Wrth i'r semester fynd rhagddo, Dangosodd Emma ddatblygiad yn ei sgiliau ysgrifennu, a dechreuodd ymgorffori technegau llenyddol mwy datblygedig. Mewn aseiniad ar ddisgrifio tirweddau, Llwyddodd Emma i greu delwedd gref gan ddefnyddio geirfa fanwl gywir ac iaith ffigurol.
“Roedd mwsogl blewog yn tasgu ar y creigiau hallt wrth iddynt ymledu ymhell, fel jam ar fara. Ffurfiodd crychdonnau bleary wrth i’r ffynnon ddisgyn i’r pwll islaw.”
Parhaodd Emma i gymhwyso'r gwersi a ddysgodd trwy gydol y cwrs, a daeth ei gallu fel llenor yn gryfach. Mewn aseiniad diweddar ar ysgrifennu Naratif Ffantasi, Adeiladodd Emma leoliad a chymeriad ei stori yn fwriadol ac effeithiol.
“Roedd heulwen ddisglair yn disgleirio o’r ffenestr ac ymlaen i’r meddal, taflen gwely sidanaidd. Roedd blodau melys lliw cynnes yn blodeuo wrth ymyl y ffenestr agored. Roedd darluniau pylu ond diwyd yn hongian ar y wal werdd gwymon adfywiol.”
Fel y gwelwch, Mae Emma yn arddangos nodweddion awdur ifanc addawol. Ei phenderfyniad i wella, ac mae cymhwyso'r gwersi a addysgwyd yn ofalus wedi helpu i ddyrchafu ei hysgrifennu i lefel uwch.
Diolch Emma, am fod yn SEREN o'r fath! Edrychwn ymlaen at weld eich twf am amser hir i ddod. Gwyddom mai dim ond dechrau taith wych yw hyn.
Fel addysgwyr, rydym wedi cael y cwestiwn yn aml, “Sut alla i gael fy mhlentyn i roi’r gorau i ddarllen llyfrau comig?” Mae rhieni'n poeni nad yw comics yn darparu gwerth addysgol, ddim yn ddigon trylwyr yn academaidd, neu waethaf oll, gwastraffu amser eu plentyn. I hyn, mae ein hateb fel arfer yn eu synnu, a'r ateb hwnnw yw, “Gadewch iddyn nhw ddarllen comics!”
Mae’n ddealladwy y byddai rhieni ychydig yn bryderus gan mai’r canfyddiad yw mai dim ond er mwyn pleser yw darllen comics, fodd bynnag, mae gan gomics lawer o fanteision y tu hwnt i'n helpu ni i basio'r amser.
Nid yw comics a nofelau graffig yn ffurfiau newydd o ysgrifennu. Wrth gwrs, maent wedi cael eu mwynhau gan lawer ers cenedlaethau. Dros y blynyddoedd, mae'r genre wedi newid yn un â chryn ddyfnder ac ystyr, a dyna pam rydym yn annog rhieni nid yn unig i ganiatáu i'w plant ddarllen comics, ond hefyd i'w cefnogi i wneud hynny.
Dyma ein prif resymau dros ddarllen comics (yn enwedig yn yr haf!):
Ar gyfer myfyrwyr nad ydynt yn siaradwyr Saesneg brodorol, mae comics yn ffordd wych iddynt ddechrau mwynhau llenyddiaeth Saesneg. I lawer o blant, gall y dasg o fynd o werslyfr Saesneg i nofel fod yn frawychus iawn, ond gall comics ddarparu pont angenrheidiol iddynt fagu hyder yn ogystal â rhuglder darllen. Mae'r ciwiau gweledol yn y lluniau yn galluogi myfyrwyr i greu dealltwriaeth ddyfnach o'r plot a'r cymeriadau yn ogystal â geirfa newydd. Yn ogystal, mae'n eu cyflwyno i ddyfeisiadau llenyddol effeithiol, megis onomatopoeia (meddwl POW! SMACK! CHWYDDO!) ac idiomau (darluniad yn dangos ystyr tebyg i idiom, “Cath gafodd dy dafod?” yn gwneud llawer mwy o synnwyr na chynhesu'r idiom ar ei ben ei hun!).
2.Gwella Casgliad
Mae casgliad yn sgil darllen allweddol y mae llawer o fyfyrwyr yn cael trafferth ag ef ar asesiadau darllen safonol. Mae casgliad yn digwydd pan fyddwn yn dod i gasgliadau yn seiliedig ar yr hyn a ddarllenwn. Dyma rai enghreifftiau o gwestiynau y bydd myfyrwyr yn dod ar eu traws yn ystod tasgau darllen a deall neu asesiadau, “Sut roedd y cymeriad yn teimlo pryd?”, “Beth allwch chi gloi am…” a “Beth oedd y wers yn y stori?” Mae comics yn mynnu bod myfyrwyr yn “darllen rhwng y llinellau” i gasglu gwybodaeth a ddywedir fel arfer gan yr adroddwr mewn nofel, felly gallant ennill llawer o brofiad gwerthfawr wrth gryfhau'r sgil hwn trwy ddarllen comics.
3.Grym Geiriau!
Yn aml mewn comics a nofelau graffig, mae ysgrifenwyr yn cynnwys geirfa eithaf datblygedig, fel rhan o'r stori yn ogystal ag yn enwau'r cymeriadau. Yn 2016 yn y Comic-Con byd-enwog yn San Diego, Califfornia, trafododd panelwr o addysgwyr bŵer comics wrth adeiladu geirfa myfyrwyr. James Bucky Carter, meddai awdur Building Literacy Connections with Graphic Novels, “Mae gennych chi Colossus, ac mae mor fawr â hyn, boi metel anferth. Rydych chi'n cael synnwyr da iawn o'r hyn y mae'r gair colossus yn ei olygu ac mae hwnnw'n air 10-cant da. Mae pŵer Banshee yn sgrechian. Mae gennych chi'r cymeriadau hyn sy'n ymgorffori'r geiriau geirfa ydyn nhw. Mae hynny'n ffordd hwyliog o ddysgu geiriau newydd, yn ogystal â’r cliwiau cyd-destunol.”
Ar ôl darllen hwn efallai y byddwch am adael i'ch plentyn blymio i'r dde i ddarllen comics neu nofelau graffig! Dyna gerddoriaeth i'n clustiau. Os nad ydych yn siŵr ble i ddechrau, mae gennym rai ffefrynnau myfyrwyr y gallai eich plentyn fod am roi cynnig arnynt!
Dyn Cŵn gan Dave Pilkey
Miles Morales Spider-Man gan Jason Reynolds
Gwenu, Chwiorydd, Ysbrydion, Drama a Storïau Eraill gan Raina Telgemeier
Asgwrn gan Jeff Smith
Chwilio am fwy o gyfleoedd darllen haf i'ch plentyn? Cysylltwch ag un o’n Hymgynghorwyr Addysg am ragor o wybodaeth am ein cyrsiau darllen haf. Edrychwn ymlaen at ddarllen gyda'ch plentyn!
Mae tymor yr arholiadau yma, a gall fod yn amser llawn straen o'r flwyddyn i fyfyrwyr a rhieni. Yn Estyn Allan rydym am wneud ein gorau i helpu i leddfu pryder arholiadau trwy gynnig rhai awgrymiadau astudio unigryw efallai nad ydych wedi rhoi cynnig arnynt.
Yn aml, mae llawer o rieni ac athrawon wedi dilyn doethineb confensiynol astudio, sy'n golygu'n dda, fodd bynnag, os edrychwn ar rai dulliau diddorol sy'n seiliedig ar ymchwil, gallwn weld bod amrywiaeth o ffyrdd effeithiol o astudio! Mae bob amser yn dda rhoi cynnig ar bethau newydd, yn enwedig i blant. Gallant brofi ffyrdd newydd o wneud pethau pan fyddant yn ifanc, a phan fyddant ychydig yn hŷn, gallant ddewis y ffordd sy'n gweddu orau i'w hanghenion personol a'u harddull eu hunain.
Yn awr, gadewch i ni edrych ar dair ffordd unigryw o astudio.
Amrywiaeth yw Sbeis Bywyd - Hyd yn oed Wrth Astudio
I lawer, blynyddoedd lawer dywedwyd wrthym hynny er mwyn astudio'n dda, dylem astudio yn yr un lle bob dydd; lle sy'n dawel, wedi'i oleuo'n dda, ac mae ganddo ein holl ddeunyddiau. Er y gallai hyn fod yn wir am rywfaint o'r amser yr ydym yn astudio, mae ymchwil yn dangos i ni fod ein hymennydd mewn gwirionedd yn gwneud yn well pan fyddwn yn amrywio'r lleoliad yr ydym yn astudio ynddo. Eithaf syndod, iawn?
Mewn astudiaeth a wnaed yr holl ffordd yn ôl i mewn 1978, rhoddwyd myfyrwyr coleg 40 geirfa geiriau i'w hastudio. Dywedwyd wrth un grŵp i astudio'r rhestr ddwywaith yn yr un lleoliad. Dywedwyd wrth y grŵp arall i astudio'r rhestr mewn dau leoliad gwahanol. Yr hyn a ganfuwyd oedd, perfformiodd y grŵp a oedd yn amrywio eu lleoliadau astudio yn well o ran cofio'r geiriau yn ddiweddarach. Nawr pam hynny? Wel, mae ein hymennydd yn aml yn gwneud cysylltiadau â gwybodaeth sy'n seiliedig ar ein hamgylchedd, felly po fwyaf y byddwn yn amrywio ein hamgylchedd, po fwyaf yr ydym yn rhoi cyfle i'n hymennydd gadw gwybodaeth gan y bydd yn gysylltiedig â mwy o bethau. Efallai mai dyma hefyd pam un dechneg delweddu, lle mae rhywun yn delweddu pethau y maent am eu cofio i leoedd penodol mewn amgylchedd y maent yn gyfarwydd ag ef, gall fod mor effeithiol hefyd. Ar gyfer myfyrwyr, gallai newid yr amgylchedd wneud y gamp!
Cael Hwyl!
Gallai rhai rhieni feddwl ar gam os yw eu plentyn yn chwerthin neu'n cyffroi wrth ddysgu neu astudio, efallai eu bod yn gwastraffu eu hamser. Fodd bynnag, nid yw hyn yn wir o reidrwydd.
Fel rhiant, yn eich gwaith neu swyddfa efallai y byddwch yn cael gweithdai arbennig o bryd i'w gilydd. Mae'r gweithdai fel arfer yn cael eu defnyddio fel arf i'ch helpu chi i ddysgu am strategaeth newydd, syniad, neu wybodaeth a fydd yn eich helpu i ddysgu mwy yn y gwaith. Mae’r sesiynau hyn yn aml yn cael eu rhedeg gan bobl sy’n arbenigo mewn creu gweithdai ysgogol ac ysbrydoledig sy’n bywiogi ac yn bywiogi gweithwyr.. Gall y dyddiau fod yn hir ac yn ddwys, ond os gwneir hwynt yn iawn, gall gweithwyr gerdded i ffwrdd yn hyderus yn eu gwybodaeth a'u sgiliau newydd.
Mae'r un peth yn wir am bobl ifanc. Mae cyflwyno chwarae gêm a hwyl fel ffordd o astudio ar gyfer arholiadau nid yn unig yn gwneud i'ch plentyn wenu, ond mae ymchwil yn dangos bod cael hwyl wrth ddysgu yn ysgogi rhai adnoddau gwybyddol, gwobrau cyswllt a phleser gyda dysgu, cryfhau ac ehangu rhwydweithiau cof, ac yn toglo meddwl haniaethol a sylw â ffocws.
Techneg Pomodoro
Aros i ganolbwyntio, gall fod yn anodd i oedolion a phlant fel ei gilydd ac sy'n cael eu cymell i gwblhau rhai gweithgareddau. Ydych chi erioed wedi teimlo fel eich bod wedi bod yn syllu ar sgrin cyfrifiadur ers oriau, ond ychydig iawn a gyflawnwyd? Neu efallai bod gennych ddyddiad cau mewn ychydig ddyddiau, ond maent ond yn gogwyddo tuag at y llinell derfyn? Nid yw'n syndod, gan fod ymchwil yn dangos bod ein meddwl yn tueddu i grwydro hyd at 20% o'r amser, efallai hyd yn oed yn fwy i bobl iau.
Crëwyd un dechneg ddiddorol gan y myfyriwr coleg Francesco Cirillo fel ffordd i'w helpu i gadw ffocws, a dyna'r Techneg Pomodoro, a gafodd ei enw o'r amserydd siâp tomato a ddefnyddiodd Cirillo wrth brofi'r strategaeth hon arno'i hun. Sut mae'n gweithio ydych chi'n gosod amserydd ar ei gyfer 25 munudau, sef amser gwaith. Yna gosodwch hi eto ar gyfer 5 munudau, sef amser egwyl. Mae hwn yn amser gwych i godi, ymestyn, cymryd lap o gwmpas y tŷ, anifail anwes eich cath, neu gael diod o ddŵr neu fyrbryd. Ar ôl amser egwyl ar ben, gosod yr amserydd ar gyfer un arall 25 munudau ac ailadrodd!
Mae'n ymddangos bod y strategaeth hon wedi'i hategu gan dystiolaeth wyddonol, wrth i ymchwilwyr ddod i'r casgliad bod seibiannau byr yn helpu i gadw eich rhychwant sylw ar y trywydd iawn. Gallai hyn fod yn gysylltiedig â'r ffaith y gall diflastod gwybyddol arwain at feddwl nad yw'n ymgysylltu, sef y peth olaf rydych chi ei eisiau wrth astudio ar gyfer arholiad pwysig.
Gobeithiwn eich bod wedi mwynhau archwilio'r awgrymiadau astudio unigryw hyn gymaint ag sydd gennym! Gan ddymuno pob lwc i'ch plentyn ar arholiadau'r mis yma. Jiayou!
Gwyddom fod cymaint y gallwn ei wneud i feithrin ac addysgu ein plant, a dyna pam yr ydym fel rhieni yn aml yn gwneud ymdrech fawr i lenwi eu hamser gyda gweithgareddau a dosbarthiadau cyfoethog. Pam rydym yn gwneud hyn? Am lawer o resymau wrth gwrs, ond y prif nod yw sicrhau eu llwyddiant yn y dyfodol. Mae rhieni'n gobeithio y bydd eu plant hyd yn oed yn fwy llwyddiannus mewn bywyd nag oeddent hwy eu hunain. Llwyddiant, wrth gwrs, yn oddrychol, ac efallai bod gennym ni i gyd ein diffiniad ein hunain o lwyddiant. Yn gyffredinol fodd bynnag, efallai y byddwn yn cytuno bod llwyddiant yn cynnwys teimlo'n fodlon yn eich bywyd personol, yn ogystal â chael ymdeimlad o foddhad gyrfa a sicrwydd ariannol.
Yn ddiweddar bu Sgwrs TED ddiddorol yn cael ei rhannu ar gyfryngau cymdeithasol, lle bu'n Ddeon Freshman ym Mhrifysgol Stanford, Julie Lythcott-Haims, yn dyfynnu tystiolaeth o Astudiaeth Grant Harvard sy'n cyfateb llwyddiant proffesiynol mewn bywyd i unigolion sydd wedi gwneud tasgau yn blant. Nid hyfforddiant pêl-droed, nid dysgu iaith, nid peintio, ond gorchwylion.
Syndod iawn?
Efallai na fydd llawer o’n plant sy’n cael eu magu mewn dinasoedd mawr byth yn gwybod sut beth yw sgwrio pryd, golchi ffenestr, neu mopio llawr. Efallai y byddwn yn teimlo bod pethau pwysicach i'w gwneud i adeiladu eu gwybodaeth a'u cymeriad. Mae Lythcott-Haims yn esbonio bod y plant hynny sy'n cael eu dwylo'n fudr, fodd bynnag, gallant gyrraedd lefel o lwyddiant mewn bywyd sy'n rhagori ar eu cyfoedion nad ydynt yn gwneud unrhyw dasg. Mae hynny oherwydd ei fod yn dysgu myfyrwyr sut i gyfrannu a chamu i fyny pan fydd angen gwneud gwaith, a gwneud y “gwaith grunt” y gallai eraill ei ddirmygu, oherwydd dyna sydd orau i bawb, yw'r hyn sy'n cael ei sylwi yn y gweithle.
Roedd gweithleoedd y cyflawnwyr uchel a gymerodd ran yn Astudiaeth Grant Harvard yn nodedig, megis y Ty Gwyn, lle bu'r Llywydd Kennedy yn cymryd rhan yn gweithio, a swyddfa'r golygydd lle bu Ben Bradlee yn olygydd The Washington Post. Gallwn dybio bod eu rhieni, fel ni, yn gorfod procio a erfyn am i'r gorchwylion gael eu gwneyd, a derbyn hynny hyd yn oed pe baent yn cael eu gwneud, efallai na chawsant eu gwneud yn dda; ac mae hynny'n iawn.
Y peth pwysig, fel y noda Lythcott-Haims, yw hynny trwy wneud tasgau, mae plant yn sylweddoli eu bod nhw, “…rhaid gwneud gwaith bywyd er mwyn bod yn rhan o fywyd.” Maen nhw'n sylweddoli nad iddyn nhw yn unig y mae bywyd yn digwydd, ac ar eu cyfer, ond gyda nhw.
Os yw'ch plant eisoes yn gwneud tasgau fel rhan o'u trefn ddyddiol dros yr haf, bravo! Rydych chi ar y trywydd iawn. Os na, dim angen mynd i banig. Nid yw byth yn rhy hwyr i gyflwyno tasgau i fywydau ein plant. Dyma rai awgrymiadau i'ch helpu i ddechrau!
Gadewch iddynt Fod Yn Rhan Ohono
Wrth gyflwyno'r cysyniad o'ch plant yn cwblhau tasgau i helpu, cynnal “cyfarfod teulu” lle mae pawb yn bresennol i drafod yr hyn a ddisgwylir gan eich plant a pham. Gallwch ofyn i'ch plentyn eich helpu i ysgrifennu rhestr o dasgau y gallent helpu o gwmpas y tŷ. Efallai y byddan nhw'n eich synnu gyda'u brwdfrydedd gan fod gwneud tasgau yn gyffrous iawn i rai plant oherwydd mae'n gwneud iddyn nhw deimlo'n rymus a chymwynasgar (dau beth yr ydym yn aml yn hoffi eu teimlo fel oedolion).
Gêm-ify Mae'n
I wneud pethau'n hwyl, oherwydd mae hwyl yn gwneud popeth yn well, gallwch chi neu'ch plentyn ysgrifennu'r tasgau ar ffyn popsicle a bob dydd gall eich plentyn ddewis un ffon o'r jar. Dyna fydd eu gorchwyl am y diwrnod! Os oes gennych fwy nag un plentyn gartref, gallwch chi bob amser droi glanhau yn gystadleuaeth trwy osod amserydd a gweld pa blentyn all lanhau'r nifer fwyaf o deganau o fewn yr amser penodol, er enghraifft.
Gwobrwyo
Fel rhieni, rydym yn cael ein gwobrwyo am ein cyfraniadau yn y gwaith gyda chyflog. Oni ddylai ein plant hefyd gael eu gwobrwyo am eu gwaith caled? Un syniad yw os yw'ch plentyn yn cwblhau ei holl dasgau am yr wythnos, gall ef neu hi ddewis tegan bach o “blwch trysor” wedi'i lenwi â theganau bach. Opsiwn arall fyddai os yw'ch plentyn yn cwblhau tasgau am fis yn gyson, gallant ddewis gwibdaith deuluol arbennig ychwanegol.
Nid yw dysgu ein plant i wneud tasgau bob amser yn hawdd, ond mae'r manteision posibl yn werth yr amser a'r ymdrech. Gobeithiwn fod ein hawgrymiadau yn ddefnyddiol i chi, ac y gallant helpu i arwain at brofiad cadarnhaol i chi a'ch plentyn. Glanhau hapus!
Rydym yn falch o gyhoeddi clwb llyfrau haf newydd, dim ond i rieni! Mae'r haf yn amser perffaith i ddarllen y llyfr hwnnw rydych chi wedi bod eisiau ei ddarllen erioed, ond heb gael yr amser i. yr haf hwn, rydym yn eich gwahodd i ymuno â ni i ddarllen Sut i Siarad Fel Bydd Plant yn Gwrando a Gwrando Felly Bydd Plant yn Siarad.
Gwyddom nad yw bob amser yn hawdd cysylltu â'n plant oherwydd gofynion yr ysgol, gwaith a bywyd bob dydd. Weithiau mae ein pryderon am y dyfodol yn ymyrryd â ni yn byw ein bywydau ar hyn o bryd. Fodd bynnag, un peth y gallwn ei warantu yw na fyddwn byth yn cael cyfle arall i brofi plentyndod gyda'n plant ein hunain, ac nid ydym am golli allan ar yr amser gwerthfawr hwn. Felly, sut gallwn ni wneud y gorau ohono a chael sgyrsiau ystyrlon gyda’n plant a fydd yn cryfhau ein cwlwm ac yn helpu ein plant i deimlo eu bod yn cael eu cefnogi? Mae'r rhain yn gwestiynau mawr sydd gan lawer ohonom.
Er mwyn ein helpu i ateb y cwestiynau pwysig hyn, rydym yn eich gwahodd i ymuno â ni i ddarllen un o'r llyfrau magu plant mwyaf poblogaidd erioed, ysgrifennwyd gan Adele Faber ac Elaine Mazlish. Sut i Siarad Felly Bydd Plant yn Gwrando a Gwrandewch Felly Bydd Plant yn Siarad, sy’n ein dysgu sut i dderbyn teimladau ein plant, fel trwy beidio â gwneud hynny gallem fod yn ddiarwybod achosi ymddygiad drwg. Mae hefyd yn dysgu ffyrdd cadarnhaol i ni annog cydweithrediad, yn ogystal ag annibyniaeth, ymreolaeth, a hunanhyder. Dyma’r holl gynhwysion sydd eu hangen i helpu i feithrin perthynas gadarnhaol rhwng rhiant a phlentyn a fydd yn wir yn helpu i dyfu ein plant yn oedolion hyderus a galluog..
Sut Bydd yn Gweithio?
Y cam cyntaf yw cysylltu ag un o’n Hymgynghorwyr Addysg i gofrestru. Mae cofrestru AM DDIM ac yn agored i bawb! Byddwn yn creu sgwrs grŵp lle bydd y cynnwys astudio llyfr a rhannu yn digwydd gan ddechrau ar Orffennaf 1af. Lindsey Iawn, ein Rheolwr Addysg, yn ymuno â'r grŵp fel rhiant hefyd, gan ei bod yn fam i ddau o fechgyn, oed 4 a 6, pwy fydd yn dysgu gyda chi. Bydd hi hefyd yn helpu i arwain y trafodaethau wythnosol.
Gellir dod o hyd i'r llyfr yn Saesneg a Tsieinëeg ac mae'n hawdd ei gyrraedd mewn print, e-lyfr, neu fformatau sain.
Yna mae dau opsiwn ar gyfer sut yr hoffech chi gymryd rhan:
Mae'r amserlen ddarllen fel a ganlyn:
Wythnos 1: Penodau 1 & 2
Wythnos 2: Penodau 3 & 4
Wythnos 3: Penodau 5 & 6
Wythnos 4 Penodau 7 & Ôl-air
Ar ddiwedd y mis, byddwn yn cynnal gweithdy ar-lein dan arweiniad Cwnselydd Ysgol, Regina Wehner. Yn y gweithdy, Bydd Regina yn rhannu gwybodaeth a strategaethau ychwanegol y gallwch eu defnyddio i gryfhau'ch perthynas â'ch plentyn.
Am Regina Wehner
Mae Regina Wehner yn Gynghorydd Ysgol Trwyddedig sydd wedi gweithio gyda myfyrwyr yn yr Ysgol Ganol ers tro 16 mlynedd. Yn wreiddiol o'r Unol Daleithiau, mae hi'n byw gyda'i gŵr a 2 plant, oesoedd 10 a 12, yn Beijing, Tsieina.
Mae Regina yn gweithio yn Academi Orllewinol Beijing (WAB), ysgol ryngwladol amrywiol. Rhan fawr o fod yn gynghorydd ysgol yw helpu myfyrwyr i ddysgu amdanynt eu hunain ac eraill wrth iddynt dyfu. Mae Regina hefyd yn cynnal Boreau Coffi Rhieni misol i ddod â rhieni at ei gilydd i ddysgu mwy am newidiadau datblygiadol eu plant a sut i gyfathrebu yn ystod y cyfnodau pontio hyn.
Cysylltwch â ni heddiw i ymuno!
Helpu Eich Plentyn i Ddysgu Geirfa Newydd
Mae ymchwil yn dangos os ydym am i fyfyrwyr lwyddo yn y cyd-destun academaidd, ar asesiadau pwysig ac arholiadau lle mae llawer yn y fantol, yn ogystal â'u gyrfaoedd yn y dyfodol, rhaid inni eu helpu i ddatblygu eu geirfa. Y rheswm am hynny yw hyn: mae ein dealltwriaeth o wybodaeth newydd yn uniongyrchol gysylltiedig â'n dealltwriaeth o'r eirfa a ddefnyddir i gyfleu'r wybodaeth newydd honno.
Ar gyfer myfyrwyr, mae cynyddu eu geirfa yn un allwedd i lwyddiant meistroli iaith; po fwyaf o eiriau a wyddom, po fwyaf o eiriau rydyn ni'n eu deall, a pho fwyaf o eiriau y gallwn eu defnyddio yn ein hysgrifennu i'w wneud yn fwy dylanwadol ac effeithiol. Fodd bynnag, mae dysgu nawr geirfa weithiau'n cael ei ystyried yn broses ddiflas neu anodd ei chael. Weithiau nid yw rhieni'n siŵr sut i arwain eu plant, yn enwedig gan y gall y ffordd yr ydym yn ymdrin ag astudio geirfa fod yn dra gwahanol i'r ffordd yr oedd rhieni'n ei hastudio pan oeddent yn yr ysgol.
Peidiwch â phoeni, Mae Estyn yma i helpu! Gadewch i ni archwilio caffael geirfa (y broses o gofio a chymhwyso geirfa newydd), a byddwn yn dweud wrthych sut y gallwch chi helpu eich plentyn i adeiladu ei eirfa!
Siaradwch amdano!
Gall ymddangos yn rhy syml, ond pan ddaw i ddysgu geiriau newydd, un ffordd effeithiol y mae pobl ifanc yn ei wneud yw trwy siarad ag eraill. Mae plant yn dysgu geiriau newydd orau pan fyddant mewn cyd-destun, megis mewn sgwrs am bwnc arbennig. Gallant gasglu ychydig o ystyron geiriau newydd yn seiliedig ar sut y cânt eu defnyddio ynghyd â’r geiriau eraill y maent eisoes yn gyfarwydd â hwy..
Mae'n debyg bod eich plentyn wedi torri ar draws sawl achlysur pan fyddwch chi'n defnyddio geirfa anghyfarwydd ac maen nhw'n gofyn yn rhyfedd, “Beth mae trychineb yn ei olygu?” Efallai eich bod wedi bod yn cyfeirio at gyflwr eu hystafell wely (fel ynddo mae llanast llwyr), a thrwy gymeryd ennyd i egluro ystyron lluosog trychineb iddynt, byddwch nid yn unig wedi dysgu gair newydd iddynt i ddisgrifio ystafell flêr, ond hefyd methiant neu ffenomen sy'n digwydd yn naturiol, megis trychineb naturiol.
Felly, mae siarad â'ch plentyn yn ffordd wych o ddysgu geiriau newydd iddynt!
Archwiliwch!
Yn gyffredinol, mae myfyrwyr yn deall y gallant ddefnyddio geiriadur neu gyfieithydd os byddant yn dod ar draws gair nad ydynt yn ei wybod, ond weithiau gallai hyd yn oed diffiniad gair adael mwy o gwestiynau nag atebion iddynt.
Yn ein profiad ni, nid yw llawer o fyfyrwyr yn defnyddio un offeryn pwysig iawn ar gyfer dysgu a chymhwyso geirfa newydd, a thesawrws yw'r offeryn hwnnw! Os sylwch ar eich plentyn yn gorddefnyddio gair wrth siarad neu yn ei ysgrifennu, er enghraifft, "tlaidd", “ciwt”, “da”, neu "drwg", yna cymerwch amser i ddangos iddynt sut i ddefnyddio gwefan fel thesawrws.com i edrych ar y geiriau hynny i fyny. Wrth chwilio am y gair fel “pretty” fe fyddan nhw’n gweld bod cymaint o eiriau diddorol ac unigryw i’w defnyddio yn lle! i
Yn ein profiad ni, mae myfyrwyr yn mwynhau defnyddio geirfa newydd yn fawr, and feel empowered to know there is a tool to help them make their words mightier.
Chwarae!
Having fun while learning isn’t just something teachers do to make students happy, mewn gwirionedd mae niwrowyddoniaeth wedi profi ei fod yn ffordd effeithiol o helpu myfyrwyr i ddysgu'n fwy a dyfnach. Mae ymchwil yn dangos pan fydd myfyrwyr yn cael eu hysgogi a'u herio, mae eu hymennydd yn rhyddhau dopamin. Mae dopamin yn niwrodrosglwyddydd sy'n ysgogi'r canolfannau cof ac yn hyrwyddo rhyddhau acetylcholinem, sy'n cynyddu ffocws ffocws.
Yn ein cyrsiau yma yn Estyn Allan, mae cyfarwyddyd geirfa yn rhan bwysig o bob gwers. Mae gennym ni gyrsiau hefyd yn cael eu lansio yr haf hwn, Geirfa Lefelau Adeiladwr 1-3, lle byddwn yn canolbwyntio'n gyfan gwbl ar helpu'ch plentyn i ehangu ei eirfa gyda geiriau newydd heriol. Tra bod y geiriau a ddewiswyd yn cynnig yr her, mae offer fel Quizlet a gemau fel Guess Who a Sentence Racer yn rhoi cyfle i fyfyrwyr ryngweithio mewn ffordd ystyrlon a deniadol.
Sut rydym yn gwybod bod y dulliau hyn yn effeithiol? Oherwydd ein degawdau o brofiad, ac mae astudio seicoleg a methodoleg addysgol wedi ein dysgu sut mae myfyrwyr yn dysgu orau!
Byddem wrth ein bodd yn helpu eich plentyn i ddysgu geirfa newydd fel un o'r ffyrdd y gall ef neu hi ddod yn ddarllenydd mwy effeithiol a llwyddiannus, llenor, a siaradwr. I ddysgu mwy am sut gallwn ni helpu, cysylltwch ag un o'n Hymgynghorwyr Addysg heddiw!
Os ydych yn chwilio am wasanaeth addysgol mwy unigol, Mae Reach Out yn cynnig gwasanaethau 1-ar-1 gyda'n haddysgwyr arbenigol!
Beth Rydym yn ei Gynnig?
Mae ein hathrawon yn cynnig ystod eang o bynciau 1-i-1 gan gynnwys Saesneg, Gwyddorau Cymdeithas, a Mathemateg.
Dewch i gwrdd â rhai o'n hathrawon hynod gymwys a phrofiadol!
Pam ddylwn i ddewis gwasanaethau 1-i-1?
Efallai bod eich plentyn yn paratoi i astudio dramor neu'n gwneud cais i ysgol newydd ac yr hoffai ef neu hi ddull mwy dwys a thargededig er mwyn gloywi ei sgiliau.. Fel arall, efallai na fydd eich plentyn yn teimlo ei fod yn cael ei herio digon gyda'i gwricwlwm presennol, ac mae angen dull arall arno sy'n fwy priodol ar gyfer lefel ei allu.
Mae yna nifer o resymau y gallai rhiant fod yn chwilio am wasanaethau fel hyn, a gallwn eich sicrhau y byddwn bob amser yn gweithio i ddeall sefyllfa unigryw eich plentyn a darparu’r gwasanaeth sydd orau ar eu cyfer..
Sut Mae'n Gweithio?
Gyda'n hagwedd ymarferol, a phroses cyfeiriadedd, byddwn yn asesu gwybodaeth a sgiliau eich plentyn yn seiliedig ar ddata asesu cyfredol, gallu ysgrifennu, a mwy. Yn seiliedig ar ein canfyddiadau, byddwn yn dewis yr athro sydd fwyaf addas ar gyfer anghenion eich plentyn. Mae holl athrawon Estyn Allan wedi’u dewis yn ofalus, a meddu ar flynyddoedd o brofiad mewn addysgu cwricwlwm heriol, megis IGCSE, IB, ac AP, mewn ysgolion gorau o bob rhan o'r byd.
Mae ein proses yn canolbwyntio ar nodau. Rydyn ni'n darganfod yn union beth sydd ei angen ar eich plentyn i gyrraedd ei nodau addysgol, ac yna rydym yn creu llwybr dysgu unigryw wedi’i deilwra a fydd yn gweddu orau i anghenion penodol eich plentyn.
Beth Arall Mae Ymestyn Allan yn ei Gynnig?
Yn ogystal â gwasanaethau 1-ar-1, Mae Reach Out yn cynnig amrywiaeth eang o gyrsiau sydd wedi’u cynllunio’n benodol i herio ac ennyn diddordeb eich plentyn 2il i 8fed gradd gyda chynnwys lefel gradd uwch er mwyn ei helpu i baratoi ar gyfer trylwyredd rhaglenni fel IGCSE, IB, ac AP.
Sut Alla i Ddysgu Mwy?
I gael gwybod mwy am ein gwasanaethau 1-i-1, cysylltwch ag un o'n Hymgynghorwyr Addysg heddiw i ddarganfod mwy! Edrychwn ymlaen at helpu eich plentyn i gyrraedd ei nodau addysgol ar gyfer dyfodol disglair!
Pwy Ydym Ni
Fel efallai y byddwch wedi sylwi, rydym wedi bod yn tyfu ac mae gennym rai ychwanegiadau cyffrous at yr hyn rydym yn ei gynnig yma yn Estyn Allan. Fel y mae sbel ers i ni gyflwyno ein hunain, roeddem yn meddwl y byddem yn rhannu ein stori gyda chi i'ch helpu i ddeall yn well pwy ydym ni a beth rydym yn ei wneud!
Ein Cenhadaeth
Cenhadaeth Reach Out yw cysylltu myfyrwyr ag addysgwyr arbenigol sy'n creu ac yn cyflwyno'r gwreiddiol, ysbrydoledig, cwricwla o safon fyd-eang. Rydym wedi cychwyn ar y daith hon fel y gallwn helpu myfyrwyr i ddeall sut i ddod o hyd i’w llais unigryw eu hunain a datgelu’r syniadau creadigol a gwerthfawr sydd o fewn pob un ohonynt.. Gyda'u lleisiau, mae ganddyn nhw'r pŵer i newid y byd, a dymunwn eu grymuso i wneud hynny.
Ein Gweledigaeth
Mae Reach Out yn ymdrechu i fod yn sefydliad addysgol a gydnabyddir yn rhyngwladol sy'n caniatáu i fyfyrwyr gael mynediad i gwricwlwm rhyngwladol lefel uchaf ac addysgwyr, waeth ble yn y byd maen nhw. Bydd ein myfyrwyr yn graff, chwilfrydig, a meddylwyr beirniadol sy'n gwneud dewisiadau gwybodus fel datryswyr problemau a chyfathrebwyr rhagorol. Bydd myfyrwyr Estyn Allan yn cyflawni eu nodau academaidd a phersonol a'u breuddwydion o'r Ysgol Gynradd i'r Brifysgol, gosod eu dyfodol gwych o fewn cyrraedd.
Ein Gwerthoedd Craidd
Dyma'r egwyddorion sy'n llywio Estyn Allan:
Ein Stori
Crëwyd Estyn Allan gan grŵp bach o famau ymroddedig, efallai yn debyg iawn i chi'ch hun. Cawsant eu dwyn ynghyd gan weledigaeth gyffredin ar gyfer anghenion addysgol eu plant. Roedd rhai yn chwilio am raglen addysgol a allai gynnig mynediad i'w plant at y syniadau, addysgu athroniaeth, a methodoleg a oedd yn cyfateb i'r hyn a brofwyd ganddynt tra'n byw dramor. Roedd eraill yn chwilio am gwricwlwm rhyngwladoledig y gallai eu plant ei gyrchu i gyfoethogi eu profiad addysgol yn Tsieina. Yr hyn yr oeddent yn ei rannu'n gyffredin oedd awydd am raglen drylwyr a oedd hefyd yn agor y drysau i feddwl creadigol a beirniadol, hunan-fyfyrio, a mynegiant personol - nodweddion cwricwlwm rhyngwladol cryf. Ar ôl treulio cryn amser yn archwilio opsiynau amrywiol, nid oedd y mamau hyn yn gallu dod o hyd i unrhyw beth a oedd yn bodloni anghenion eu plant yn eithaf.
Felly, gwnaethant yr hyn a wnai unrhyw fam dda, cael y cyfle, a chanfod eu ffordd eu hunain i gynnig y cyfleoedd dysgu gorau posibl i'w plant sydd wedi'u cynllunio i'w helpu i ffynnu. Buont yn ymgynghori ag athrawon arbenigol ac yn gweithio gyda rhieni eraill i ddarganfod sut y gallent ddiwallu anghenion plant eraill â nodau tebyg orau. Plant, rydym yn gobeithio, fel eich un chi.
Roedd y rhieni wedi ymrwymo i:
Rydym yn hapus i ddweud bod y mamau hyn wedi cyrraedd eu nod. Heddiw mae Reach Out yn ymfalchïo mewn cyfres gyflawn o gyrsiau trwyadl ond difyr lle mae myfyrwyr yn dysgu'n ddwfn wrth gael hwyl a chreu perthnasoedd ystyrlon gyda'u hathrawon a'u cyfoedion..
Hyn oll oherwydd ymrwymiad ein mamau sefydlu i addysg a hapusrwydd eu plant.
Beth Sy'n Ein Gwneud Ni'n Unigryw?
Er ein bod yn deall bod gan rieni amrywiaeth o ddewisiadau o ran rhaglenni sy'n cyfoethogi addysg eu plant, credwn ein bod yn cynnig llawer o rinweddau unigryw nad ydynt i'w cael yn hawdd mewn mannau eraill.
Mae ein tîm yn cynnwys addysgwyr medrus a phrofiadol iawn sydd wedi creu rhaglen unigryw a thrylwyr yn seiliedig ar safonau ysgol rhyngwladol, sy'n paratoi myfyrwyr iau i ymgymryd â chwricwlwm trwyadl fel IGCSE, IB, ac AP.
-Ein rhaglenni un i un a'n cwricwlwm sydd wedi'u cynllunio i ragori ar anghenion addysgol ein myfyrwyr
-Ein hathroniaeth addysgu o ysbrydoli a grymuso myfyrwyr, a methodoleg addysgu o ganiatáu i fyfyrwyr archwilio gwybodaeth yn eang ac yn ddwfn tra ar yr un pryd yn datblygu cariad at ddysgu
-Ein hymrwymiad i lwyddiant hirdymor ein myfyrwyr wrth i ni ymdrechu i’w harfogi â’r sgiliau hanfodol y bydd eu hangen arnynt i lwyddo yn eu gyrfaoedd yn y dyfodol a’r byd y tu hwnt i’r ysgol
- Yr adborth manwl a ddarparwn gyda'n holl asesiadau myfyrwyr, fel bod myfyrwyr yn gwybod ble maent yn llwyddo a ble y gallent wella, yn ogystal â'r deunyddiau atodol a'r cyfarwyddyd sydd eu hangen i helpu ein myfyrwyr i gau unrhyw fylchau mewn dealltwriaeth
-Ein hymroddiad i ddatblygu sgiliau meddwl beirniadol a datrys problemau ein myfyrwyr, a fydd yn hanfodol ar gyfer eu dyfodol, yn ogystal â dyfodol ein cymdeithas fyd-eang
-Ein haddewid i gyflogi ein holl staff addysgu a staff nad ydynt yn addysgu yn seiliedig ar eu hangerdd cilyddol dros addysg
-Ein gallu i rymuso myfyrwyr i ddefnyddio'r iaith, gwybodaeth, a'r sgiliau y maent yn eu caffael i ddatblygu eu hunain y tu hwnt i'r ystafell ddosbarth ac yn chwilfrydig, dysgwyr gydol oes sy'n gosod ac yn mynd ar drywydd heriol, cyflawni, a nodau gwerth chweil.
-Ein dwylo-on, ymagwedd unigol at greu llwybr dysgu ar gyfer ein myfyrwyr fel bod ni waeth beth yw lefel gradd y maent pan fyddant yn ymuno â ni, bydd ganddynt yr offer angenrheidiol i wella a thyfu'n gyflym
-Ein hymrwymiad i rymuso ein cleientiaid gyda gwybodaeth a phrofiadau a fydd yn eu helpu i wneud y dewisiadau gorau absoliwt ar gyfer addysg eu plentyn trwy gynnig erthyglau llawn gwybodaeth, fideos a gweithdai.
Ein Cwricwlwm
Ein cwricwlwm Llinell Las, sy'n cynnwys cyrsiau i fyfyrwyr mewn Graddau 2 i 8, ei gynllunio gan addysgwyr arbenigol gyda graddau lefel uwch yn eu meysydd pwnc sydd wedi treulio degawdau yn rhai o ysgolion rhyngwladol gorau yn y byd. Rydym yn defnyddio dylunio cwricwlwm tuag yn ôl gan weithio ein ffordd o'r flwyddyn gyntaf o raglenni fel y rhaglen IGCSE sy'n cael ei chydnabod a'i pharchu'n eang.
Gan fod ein haddysgwyr wedi treulio blynyddoedd yn addysgu cyrsiau cyn IGCSE, IGCSE, IB ac AP neu gwricwlwm Lefel A, maent yn deall yr hyn sydd ei angen ar fyfyrwyr i lwyddo yn y rhaglenni hynny. Felly, mae pob agwedd o'n cwricwlwm wedi'i chreu i wneud yn siŵr bod pob un o'n myfyrwyr yn dechrau ar eu diwrnod cyntaf o Radd 9 teimlo'n hyderus, offer, ac yn barod i ateb gofynion y cyrsiau trwyadl hyn.
Rydym yn cynnig ystod eang o gyrsiau yn y pynciau Saesneg, Math, Hanes a Daearyddiaeth. Gweler isod am ragor o wybodaeth fanwl am ein cynigion cwrs llawn.
Gwasanaethau Ychwanegol
Rydym hefyd yn falch o gyhoeddi ein bod wedi creu ein Llinell Arian, sy'n cynnig gwasanaethau addysgol pwrpasol sy'n mabwysiadu ymagwedd unigol at ddiwallu anghenion ein myfyrwyr. Dechreuwn gydag asesiad dwfn o nodau ac anghenion addysgol pob myfyriwr, ac yna creu a gweithredu cynllun gwaith y bydd ein haddysgwyr arbenigol yn ei ddefnyddio i arwain eich plentyn trwy heriau academaidd yr Ysgol Uwchradd er mwyn eu paratoi i fynychu prifysgol eu breuddwydion yn y pen draw.
Rydym hefyd yn cynnig gwasanaethau un-ar-1 ar bob lefel gradd i rieni sy'n dymuno cynnig mwy o ofal a chyfarwyddyd unigol i'w plant. Bydd ein Hymgynghorwyr Addysg arbenigol yn sicrhau eich bod chi'n paru'ch plentyn â'r addysgwr gorau ar gyfer ei anghenion a'i nodau penodol.
Ymunwch â Ni!
Edrychwn ymlaen at gwrdd â'ch teulu a thrafod sut y gallwch chi fod yn rhan o'n teulu Ymestyn Allan; un sy'n dysgu gyda'i gilydd, yn gofalu am ei gilydd, yn goresgyn heriau gyda'i gilydd, ac yn dathlu llwyddiannau gyda'i gilydd. Cysylltwch â ni heddiw i ddarganfod mwy.
Gobeithiwn glywed gennych yn fuan!
Mae bod yn rhiant yn anodd. Yn wir, gyda'r newidiadau yn ein byd heddiw, efallai mai dim ond un o'r adegau heriol y bu'n rhaid i ni ei hwynebu ers degawdau ydyw. Mae newid yn arwain at ansicrwydd, a gall ansicrwydd arwain at straen. Mae straen yn sicr yn effeithio ar bob rhan o'n bywydau, weithiau bydd yn effeithio fwyaf ar ein perthynas â'n hanwyliaid; yn enwedig ein plant.
Gall ein plant fod yn gymhleth (gadewch i ni ei wynebu, felly gallwn ni!), ac mae’n dasg frawychus sicrhau bod pob symudiad yr un “iawn”.. Hynny yw ein holl sgyrsiau, gofynion, ceisiadau, cynlluniau, mae canmoliaeth a beirniadaeth yn golygu rhywbeth. Bob eiliad rydyn ni'n ei dreulio yn siarad â'n plant, daliwn y gobaith y bydd y geiriau hyn yn ddigon i lenwi ein plant â gobaith am ddyfodol gwych ar adeg pan fo’r dyfodol mor ansicr. Mae amseroedd yn newid, a hyn hefyd a â heibio, ond un peth y gallwn ei warantu yw na fyddwn byth yn cael ail gyfle i dreulio plentyndod gyda'n plant.
Fel rhieni, rydym yn aml yn gofyn i ni ein hunain a ydym mewn gwirionedd yn gwneud y peth iawn, pendroni sut y gallwn fynd drwodd i'n plant, ceisio deall ein plant yn well, ac weithiau'n teimlo fel methiant euog oherwydd rydyn ni'n dweud wrth ein hunain ein bod ni'n gwneud pethau'n anghywir. Yn aml, nid yw hynny'n wir, ond nid oes llawlyfr cyfarwyddiadau ar sut i fagu plentyn a fydd yn gweithio i bawb ym mhob sefyllfa. Cadarn, mae llawer o gyngor, swm llethol ohono, ond eto, y cyngor mwyaf yw hynny; arweiniad ac argymhellion gan bobl nad ydynt yn eich adnabod chi na’ch plentyn. Mae peth ohono'n ddefnyddiol, a pheth ohono … dim cymaint.
Un peth na allwn ei wadu serch hynny yw pwysigrwydd perthynas iach rhwng rhiant a phlentyn.
Mae ymchwil yn dangos hynny:
Mae'n hanfodol gwneud yr amser i feithrin perthynas gyda'ch plentyn, ac efallai hyd yn oed yn fwy hanfodol, sicrhau bod y rhyngweithio a gawn gyda'n plant yn ystod y cyfnod hwnnw yn gadarnhaol. Mae hyn yn rhywbeth y mae llawer o rieni yn ei gael yn heriol, a dyna pam wnaethon ni greu clwb rhieni ar gyfer y llyfr Sut i Siarad Fel Bydd Plant yn Gwrando a Gwrando Felly Bydd Plant yn Siarad gan Adele Faber ac Elaine Mazlish. Gyda’n gilydd fe ddysgon ni ffyrdd o gyfathrebu’n bositif gyda’n plant er mwyn cryfhau ein bondiau. Treulion ni amser yn trafod syniadau o'r llyfr, yn ogystal â chael cyfarfod rhithwir i chwarae rôl rhai o'r strategaethau o'r llyfr. Ar ben hynny, gwahoddwyd Cwnselydd Arweiniad yr Ysgol Ganol, Regina Wehner, darparu gweithdy i rieni ar ddeall datblygiad gwybyddol ac emosiynol ein plentyn.
Dyma rai uchafbwyntiau yr hoffem eu rhannu gyda chi!
Yn gyntaf, rhag Sut i Siarad Fel Bydd Plant yn Gwrando a Gwrando Felly Bydd Plant yn Siarad, dyma ddwy o'n hoff strategaethau:
Mae plant yn cael anhawster i reoli eu hemosiynau, gan fod canolfan rheoleiddio emosiynol yr ymennydd yn un o’r rhai olaf i ddatblygu. Mae hyn yn golygu bod angen ein cymorth arnynt ar ffurf tosturi a modelu. Gall hyn fod mor heriol, yn enwedig pan fyddwn yn cael trafferth rheoli ein hemosiynau ein hunain ar adegau! Mae gennym strategaeth hawdd i chi na fydd ond angen dau beth:
Pan ddaw eich plentyn adref wedi cynhyrfu am rywbeth a ddigwyddodd yn yr ysgol, yn lle darlithio a chynnig ein cyngor doeth, gallwn yn syml wrando ar eu pryderon ac ailadrodd y syniadau yn ôl iddynt. Er enghraifft, os bydd eich plentyn yn dod adref wedi cynhyrfu ac yn dweud rhywbeth tebyg, “Ych, heddiw roedd Elisabeth a Sarah mor gas i mi! Fe wnaethon nhw fy anwybyddu'n llwyr ac rydw i'n casáu'r ddau ohonyn nhw nawr!” Yn lle dweud, “Elizabeth a Sarah yw eich ffrindiau gorau. Nid yw’n fargen fawr ac rwy’n siŵr y byddwch yn iawn yfory,” a allai annilysu teimladau eich plentyn, gallwch ddweud, “O, gwelaf. Gwnaeth Elizabeth a Sarah wneud i chi deimlo braidd yn chwith. Mae’n debyg bod hynny wedi gwneud ichi deimlo braidd yn drist ac yn wallgof.” Ar y pwynt hwn efallai y bydd eich plentyn yn parhau i siarad ac yn agored i chi, sy'n wych! Mae'n golygu eu bod yn ymddiried ynoch chi ac rydych chi'n gwneud iddyn nhw deimlo'n well. Parhewch i wrando, amnaid, dywedwch, “Mmmhmm,” ac ailadrodd yr hyn maen nhw'n ei ddweud. Mae'n debygol y bydd eich cael yn gwrando'n syml yn gwneud i'ch plentyn deimlo 100% well ac yn barod i wynebu eu her nesaf!
2. dymunaf!
Mae ein plant yn aml yn mynegi eu dymuniadau ar ffurf dymuno iddynt gael pethau nad oes ganddynt neu ddymuno bod pethau’n wahanol i’r ffordd y maent.. Er enghraifft, efallai y bydd plant yn dweud, “Hoffwn i na fyddai’n rhaid i mi wneud yr holl waith cartref hwnnw.” Efallai y byddwn yn ateb, “Wel, rydych chi'n ei wneud a dyna hynny!” neu “Dyma beth sy'n rhaid i chi ei wneud. Eich cyfrifoldeb chi yw hyn felly mae angen i chi ei wneud nawr!”
Gall hyn waethygu i frwydr ewyllysiau wrth i rieni deimlo'n rhwystredig eu bod yn clywed yr un gŵyn yn barhaus ac yn ailadrodd yr un rhesymu.. Mae'r plant yn teimlo'n rhwystredig oherwydd bod eu barn yn cael ei hannilysu a theimlant eu bod yn cael eu camddeall. Wel, peidiwch â phoeni, rydym yma i helpu! Mae gennym dric bach a fydd yn eich helpu i droi'r sgwrs o gwmpas, a hyny i cytuno gyda'ch plentyn. Gall swnio'n wrthreddfol, ond mae gennym brofiad uniongyrchol gyda'r tric hwn ac mae'n gweithio rhyfeddodau!
Er enghraifft, os dywed eich plentyn, “Hoffwn i ni allu mynd i'r parc heddiw fel roeddwn i eisiau!”
Yn lle dweud, “Alla i ddim, Rwy'n rhy brysur,” neu “Ie, ond allwn ni ddim, mae'n bwrw glaw,” gallwn ddweud, “Hoffwn i ni allu hefyd! Gallem fynd i'r parc a chael picnic! Gallem hedfan barcud a chwythu swigod! Pam nad ydym yn cael picnic yn yr ystafell fyw ac ar ôl hynny gallwn chwythu swigod yn yr ystafell ymolchi!”
Mae'r rhan gyntaf yn cyffroi'r plant a'u dychymyg yn mynd, mynd â nhw i le hapus. Mae'r rhan nesaf yn gwneud iddynt deimlo eu bod yn cael eu clywed ac yn gysylltiedig â chi.
Yn awr, rhai uchafbwyntiau gan Ms. Gweithdy Wehner:
*Helpwch fi i ddewis y rhain! :)*
Os hoffech chi ymuno ag un o'n gweithdai neu glybiau llyfrau yn y dyfodol, gwnewch yn siŵr eich bod yn ein dilyn a chadwch draw! Mae gennym ni bethau gwych ar y gweill y cwymp hwn!
Mae llawer o rieni yn gofyn i ni beth yw'r ffordd gyflymaf y gall eu plentyn wella ei ysgrifennu. Er ein bod yn credu'n gryf nad oes llwybrau byr i ddod yn awdur gwirioneddol effeithiol a medrus, mae rhai pethau y gall myfyrwyr eu hymgorffori yn eu hysgrifennu i helpu i fynd ag ef i'r lefel nesaf yn fwy effeithlon. Fel gydag unrhyw beth sy'n ceisio cael ei feistroli, yr allwedd i lwyddiant yw gwaith caled ac ailadrodd. Bydd ymarfer y sgiliau hyn yn rheolaidd yn helpu eich plentyn i gyrraedd ei nodau addysgol.
Yr erthygl hon fydd y gyntaf mewn cyfres o erthyglau a fydd yn canolbwyntio ar sgiliau sy'n addas ar gyfer gwahanol fathau o ysgrifennu. Yr wythnos hon, byddwn yn canolbwyntio ar awgrymiadau ysgrifennu disgrifiadol.
Cynghorion Ysgrifennu Disgrifiadol:
Mae ysgrifennu disgrifiadol yn ffurf gelfyddydol go iawn, gan mai ei ddiben ddylai fod creu delw ym meddyliau'r darllenwyr. Ni all rhywun adrodd stori ar weithredu a deialog yn unig, ac ni all rhywun gyfleu ystyr dwfn ac emosiwn mewn cerdd heb baentio llun gyda'i eiriau.
Un ffordd bwerus o ragori mewn disgrifiad yw ychwanegu ansoddeiriau ac adferfau lle bynnag y bo modd. Er enghraifft, os yw'ch plentyn yn ysgrifennu stori efallai y bydd ef neu hi yn ysgrifennu rhywbeth tebyg:
“Aeth Harry allan a dechrau chwilio am ei ffrindiau.”
Tra bod y frawddeg hon yn cyfleu ystyr sylfaenol, mae ei effaith ar y darllenydd hefyd yn sylfaenol. Trwy ychwanegu iaith ddisgrifiadol ar ffurf ansoddeiriau ac adferfau, gallwn ychwanegu delweddaeth at y frawddeg yn gyflym ac yn effeithiol:
“Sipiodd Harry y drws ffrynt, slamio ei gau ar ei ôl. Rhedodd ei galon wrth iddo redeg o gwmpas y gymdogaeth yn edrych yn eiddgar am ei ffrindiau.”
Yn y frawddeg ddiwygiedig, rydym yn gweld disgrifiadau sy'n dweud wrthym nid yn unig y camau sy'n cael eu cymryd, ond hefyd yn ein helpu i deimlo emosiwn y cymeriad, agwedd bwysig ar adrodd straeon.
Ffordd wych arall o wneud stori neu gerdd yn fwy effeithiol yw trwy ychwanegu iaith ffigurol, megis cyffelybiaethau. Cymariaethau yw cymariaethau sy'n defnyddio tebyg neu fel y gellir eu defnyddio i helpu'r darllenydd i ddychmygu beth sy'n digwydd yn gliriach.
Er enghraifft, efallai y bydd eich plentyn yn ysgrifennu rhywbeth tebyg:
Roeddwn i mor hapus!
Roedd mor ciwt!
Roedd cymaint o ofn arno!
Gallwn ychwanegu cymariaethau i helpu i greu canlyniad gwell fyth:
Roeddwn i mor hapus â chath fach mewn siop edafedd.
Roedd yn giwt fel panda babi yn chwarae yn yr eira.
Roedd yr un mor ofnus â chwningen oedd newydd glywed blaidd yn udo.
Ein cyngor olaf ar gyfer ysgrifennu disgrifiadol yw dewis geirfa sydd mor fanwl gywir fel ei bod yn cyfleu'n union yr hyn y mae'r awdur am i'r darllenydd ei deimlo.. Yn aml, bydd myfyrwyr yn ysgrifennu disgrifiadau sydd braidd yn amwys, gyda brawddegau fel:
Roedd yn flinedig iawn.
Roedd y ffilm yn ddiflas iawn.
Roedden nhw'n oer iawn.
Mae'r ystafell yn boeth iawn.
Eto, mae'r brawddegau hyn yn cyfleu ystyr syml, ond mewn ysgrifen ddisgrifiadol, yn syml, nid yw hynny'n ddigon. Mae disgrifio effeithiol yn defnyddio geirfa sy'n cael effaith, a gallwn gyflawni hyny trwy ddewis y geiriau goreu yn unig i gyfleu yr union ystyr.
Dewch i weld sut y gallwn gymryd y brawddegau uchod o'r cyffredin i'r anghyffredin trwy ddisodli rhan o'r frawddeg â geirfa bwerus:
Roedd wedi blino'n lân.
Roedd y ffilm yn ddiddychymyg.
Cawsant eu hoeri i'r asgwrn.
Roedd yr ystafell yn rhostio.
Y newyddion da yw nad oes angen i'ch plentyn ddibynnu ar ei eirfa gyfredol er mwyn llwyddo i greu brawddegau fel y rhai uchod.. Mae gan y thesawrws yr holl eiriau sydd eu hangen arnynt i greu disgrifiadau cofiadwy.
Gobeithiwn fod yr awgrymiadau hyn wedi bod yn ddefnyddiol! Os hoffech i'ch plentyn ddysgu sut i roi'r sgiliau hyn ar waith gydag un o'n haddysgwyr angerddol, cadwch lygad am gyhoeddiadau sydd ar ddod ar ein cyrsiau haf a chwymp newydd!
Wythnos nesaf, byddwn yn cael golwg ar awgrymiadau ysgrifennu perswadiol!
Dywedwch ychydig wrthym amdanoch chi'ch hun.
Cefais fy magu mewn pum gwlad wahanol (Sweden, Lloegr, Almaen, De Affrica, a Chanada). Mae integreiddio i sbectrwm amrywiol o ddiwylliannau tyfu i fyny wedi gwneud i mi weld y byd gyda meddwl agored. Ar hyn o bryd rwy'n byw yng Nghanada ac yn gweithio fel darlithydd prifysgol ac athro Mathemateg yn Reach Out. Y tu allan i'r gwaith rwy'n mwynhau chwaraeon fel badminton a gwyddbwyll yn fawr, a chwaraeais ar lefel gystadleuol am flynyddoedd lawer.
Beth yw eich cefndir addysgol a'ch cymwysterau?
Cefais Radd Baglor mewn Gwyddoniaeth o Brifysgol British Columbia (UBC) a chefais fy MSc yn yr un brifysgol. Roedd fy ngwaith graddedig yn cynnwys geowyddoniaeth arbrofol lle cynlluniais gyfarpar i ymchwilio i sut mae diemwntau yn cyrraedd wyneb y Ddaear trwy fagmas cyflymder uchel.. Cyhoeddais erthyglau mewn dau gyfnodolyn effaith uchel a chyflwynais y gwaith ar draws Canada ac Ewrop.
Yn ystod fy astudiaethau graddedig cefais y fraint o ddarlithio ychydig o ddosbarthiadau a drawsnewidiodd i swydd darlithydd. Mae addysgu ar lefel prifysgol yn golygu darlithio dosbarth o ormodedd 200 myfyrwyr, sy'n wahanol iawn i'r gwaith rwy'n ei wneud yn Reach Out, ond mae wedi fy helpu i ddatblygu arddull addysgu ddeinamig.
Yn ogystal, Rwyf wedi bod yn addysgu Mathemateg a Gwyddoniaeth yn breifat a thrwy sefydliadau addysgol ers dros 6 mlynedd.
Pam wnaethoch chi ymuno ag Estyn Allan?
Ymunais ag Estyn Allan oherwydd mae'r posibilrwydd o allu darparu addysg o ansawdd uchel o bob rhan o'r byd heb gyfyngiadau ffiniau yn atseinio gyda mi..
Teimlaf fod y rheswm fy mod wedi ymrwymo i aros yn Reach Out yn bwysicach. Mae'r dosbarthiadau personol sy'n cael eu cyflwyno wedi fy ngalluogi i gysylltu â'r myfyrwyr, gwneud eu dilyniant yn llawer mwy ystyrlon i mi. Mae rhai myfyrwyr wedi bod gyda mi trwy lefelau gradd lluosog ac rwy'n teimlo'n hynod falch o fod wedi chwarae rhan yn eu haddysg.
Beth yw eich athroniaeth addysgol?
Mae cael cefndir mewn gwyddoniaeth arbrofol wedi fy ngalluogi i weld gwerth mewn gwneud datblygiadau arloesol trwy arbrofi. Mae caniatáu i fyfyrwyr arbrofi gyda gwahanol fethodolegau tra'n cynnig arweiniad yn ffordd hynod effeithiol o ddysgu myfyrwyr i beidio ag ofni methu. Meddai Richard Fuller yn gywir, “Nid oes y fath beth ag arbrawf a fethodd, dim ond arbrofion gyda chanlyniadau annisgwyl.” Mae myfyrwyr yn aml yn dechrau fy nosbarthiadau yn ofni ateb cwestiynau, drafod gyda'u cyd-ddisgyblion, neu ysgrifennwch ar y bwrdd gan nad ydynt yn gwybod yr atebion. Gan fy mod bob amser yn canolbwyntio mwy ar atebion yn hytrach nag atebion, mae myfyrwyr yn cael eu gwobrwyo am roi cynnig ar dechnegau newydd, trafod dulliau a fethwyd, a gofyn cwestiynau am waith eu cyd-ddisgyblion. Roedd hyn yn creu amgylchedd dysgu rhyfeddol ac yn cymryd llawer o bwysau oddi ar y myfyrwyr.
Beth yw dy hoff beth am ddysgu Math?
Fy hoff beth am addysgu Math yw'r heriau cyffrous y mae'n eu darparu. Ar ôl dysgu Math am flynyddoedd lawer, Rwyf wedi dod i sylweddoli bod myfyrwyr yn gweld y byd o safbwynt unigryw, sydd yn amlach na pheidio, yn wahanol iawn i fy un i. Mae’r amrywiaeth hwn yn cynhyrchu sbectrwm eang o arddulliau dysgu ac mae’n gofyn i mi aros yn hyblyg iawn gyda’r methodolegau a ddefnyddiaf yn fy addysgu..
Mae mathemateg yn bwnc cymhleth sydd wedi darparu iaith gyffredinol i ni ddeall yn well y bydysawd o'n cwmpas. Mae meddu ar allu datrys problemau da yn sgil-gynnyrch dysgu Mathemateg ac yn hanfodol ar gyfer llwyddiant yn y byd modern. Am y rhesymau hyn mae gennyf gyfrifoldeb i drawsnewid pwnc traddodiadol sych a diflas yn rhywbeth cyffrous drwy greu gwersi cymhellol a defnyddio creadigrwydd i ysbrydoli fy myfyrwyr.. Bydd hyn bob amser yn rhywbeth yr wyf yn ei garu am fy swydd.
Pwy yw eich hoff fathemategydd a pham?
Mae hwn yn gwestiwn anodd, ac mae'n anodd nodi un Mathemategydd gan fy mod yn defnyddio gweithiau cymaint o Fathemategwyr mewn un wers yn unig. Pe bai'n rhaid i mi ei ddewis byddai naill ai Johannes Kepler neu Nicolaus Copernicus gan fy mod hefyd yn caru seryddiaeth. Roedd eu Mathemateg nid yn unig yn herio popeth a gredid am gysawd yr haul ar y pryd, ond hefyd ffurfiodd y sylfeini ar gyfer deall mudiant planedol. Mae teithio i'r gofod wedi dibynnu'n helaeth ar y cysyniadau hyn.
Os mai dim ond un darn o gyngor y gallech ei roi i rieni o ran helpu eu plentyn i wella yn Math, beth fyddai?
Un peth rydw i wedi gweithio llawer arno gyda fy myfyrwyr, yn eu cael i esbonio eu hatebion i mi waeth pa mor hawdd y mae'n ymddangos. Mae’n bosibl na fydd angen dealltwriaeth lwyr er mwyn cyrraedd yr ateb cywir mewn rhai cwricwlwm ysgol, ond mae gallu esbonio datrysiad yn dda yn gofyn am ddealltwriaeth dda. Gwnewch yn siŵr bod eich plentyn bob amser yn dangos camau clir iawn yn ei waith a'i fod yn gallu egluro ei gamau i chi. Mae hyn yn ardystio dealltwriaeth ac yn dangos eu bod yn barod ar gyfer cwestiynau sy'n profi'r un cysyniad ond y gellir eu geirio'n wahanol.
Beth yw un ffaith hwyliog amdanoch chi'ch hun?
Dwi'n hoff iawn o ddysgu ieithoedd! Ar ôl tyfu i fyny mewn llawer o wledydd gwahanol dwi'n gallu siarad Saesneg, Swedeg, ac Almaeneg yn rhugl. Am y ddwy flynedd ddiwethaf rwyf wedi bod yn gweithio i ychwanegu Tsieinëeg at fy nghasgliad ac wedi mwynhau'r heriau unigryw y mae dysgu'r iaith gymhleth hon wedi'u rhoi i mi..
Mae The Secret Garden yn ddarn o lenyddiaeth glasurol sydd wedi bod yn rhan o nifer ddirybudd o blentyndod (os fethoch chi ein herthygl ar pam y dylai plant ddarllen nofelau clasurol, ei weld yn gysylltiedig isod!). Mae'n stori bwerus am gyfeillgarwch a darganfod eich hun sy'n atseinio gyda'n heneidiau.
Yr Ardd Ddirgel yn ymwneud â merch ifanc o'r enw Mary Lennox sy'n colli ei theulu a phopeth sy'n gyfarwydd â hi oherwydd achosion o golera yn India, lle roedd ei thad yn gweithio fel Capten Byddin Prydain. Fel plentyn, Roedd Mary yn eithaf esgeulus, ond wedi ei fwynhau gan weision y teulu, felly roedd hi'n blentyn difetha gyda thuedd ofnadwy. Ychydig iawn o nodweddion oedd ganddi a fyddai'n ei helpu i ymdopi â bywyd newydd yn Lloegr, lle anfonwyd hi i fyw gyda pherthynas pellenig grouchy, Mr. Craven.
Mr. Roedd gan Craven reolau llym iawn i Mary eu dilyn yn ei chartref newydd yn Misselthwaite Manor yn Swydd Efrog, a oedd yn cynnwys ei gwahardd i fynd i mewn i ystafelloedd amrywiol y tu mewn i'r plasty mawr, yn ogystal â gwahardd mynd i mewn i un o'r gerddi ar yr eiddo gwasgarog, a berthynai i'w ddiweddar briod anwyl. Wrth i Mary ddechrau archwilio ei chartref newydd, mae'n dechrau dod o hyd i ymdeimlad o hapusrwydd ac yn adennill ei hiechyd ar ôl bod yn sâl am lawer o'i phlentyndod. Ar ôl robin yn ei helpu i ddod o hyd i'r allwedd i'r ardd gudd, mae hi'n dod o hyd i synnwyr o bwrpas wrth adfer yr ardd, cymaint ag y mae hi yn adfer ei hunan fewnol. Trwy ddrain a dail sych y gaeaf, mae hi'n dod o hyd i lawer mwy o gelwyddau oddi mewn.
Gyda chymorth ffrind newydd Dickon, Mae Mary yn datblygu ei chyfeillgarwch cyntaf, ac yn defnyddio ei nerth newfound a charedigrwydd i helpu ei cefnder gwely, Colin, y mae hi'n ei chael yn swatio yn y faenor. Mae cyfeillgarwch yn cryfhau Mary a Colin, ac yn y diwedd, mae pawb yn dyst i wyrth a wnaed yn bosibl gan y rhwymau agos hyn a'r gred yn eich hun, dwy thema bwysig iawn yn y nofel.
Bydd pobl ifanc wrth eu bodd yn darllen y stori wych hon am gyfeillgarwch, goresgyn rhwystrau, a phrofi gallu iachusol natur. Bydd y cymeriadau a’r gwersi maen nhw’n eu dysgu i ni yn siŵr o gyffwrdd â’ch plentyn a’i helpu i brofi pŵer stori wych.
Os hoffech chi gyfle i'ch plentyn brofi'r stori hon gydag eraill, rydym yn hapus i roi gwybod ichi y byddwn yn darllen Yr Ardd Ddirgel fel y nofel gyntaf yn ein Lefel Clasuron Ifanc 2 Cwrs yr haf yma.
Yn y cwrs, rydym nid yn unig yn darllen y nofel, ond rydym hefyd yn dysgu ac yn cymhwyso geirfa newydd o'r llyfr, trafod technegau llenyddol pwysig a ddefnyddir gan y llenor, ac ymarfer ysgrifennu crynodebau, sgil allweddol y mae llawer o fyfyrwyr yn ei chael yn heriol
Os ydych chi'n ddiddorol dysgu mwy am y Clasuron Ifanc, neu ein cyrsiau rhagorol a deniadol eraill, cysylltwch ag un o'n Hymgynghorwyr Addysg heddiw! Gobeithiwn weithio gyda'ch plentyn yn fuan iawn!
Mae astudio llenyddiaeth yn agwedd bwysig ar unrhyw raglen academaidd ragorol, a hynny oherwydd ei fod yn helpu i ddysgu ystod eang o wybodaeth a sgiliau i fyfyrwyr sy'n hanfodol ar gyfer llwyddiant mewn llawer o feysydd bywyd. Wrth astudio llenyddiaeth, mae myfyrwyr yn dysgu am ddigwyddiadau a phobl bwysig trwy gydol hanes, maent yn ystyried persbectif diwylliannol ac yn cynyddu eu dealltwriaeth eu hunain o dderbyn gwahanol syniadau a chredoau, ac maent yn dysgu sut i ddadansoddi geiriau eraill er mwyn ffurfio dealltwriaeth ddofn o syniadau newydd a ffyrdd o gyfathrebu. Yn fyr, mae'n cyflwyno myfyrwyr i flwch offer o syniadau, technegau, strategaethau, damcaniaethau, a mwy a garant gyda hwynt ar hyd eu hoes, siapio'r ffordd y maent yn agosáu at y byd.
Pam rydym yn cynnig y cwrs hwn?
Mae myfyrwyr Estyn Allan fel arfer yn dilyn rhaglenni ysgol uwchradd fel IGCSE, sy'n cynnwys cyrsiau heriol fel Saesneg Iaith a Llenyddiaeth a Saesneg fel Iaith Gyntaf. Yn ddiweddarach, bydd y rhan fwyaf o'r myfyrwyr hynny yn ymgymryd â her rhaglenni lefel IB ac AP, yn yr hwn y mae yn rhaid iddynt ymgymeryd a'r gorchwyl o ddarllen amrywiaeth o lenyddiaeth. Ein nod yw gwneud myfyrwyr yn yr ysgol gynradd a'r ysgol ganol uwch yn agored i ystod eang o lenyddiaeth uwch fel eu bod yn meddu ar y wybodaeth a'r sgiliau i ddechrau yn yr ysgol erbyn iddynt gyrraedd yr ysgol uwchradd., ac felly cyrraedd lefel uwch.
Mae'r cwrs hwn wedi'i gynllunio ar gyfer Gradd 7-9 myfyrwyr.
Amcanion ein Cwrs Llenyddiaeth Uwch yw:
✪ Gwella gallu myfyrwyr i ddeall a dirnad technegau llenyddol a ddefnyddir llenyddiaeth Saesneg ac Americanaidd, a'r gallu i gyfleu effeithiau'r technegau hynny;
✪ Gwella sgiliau darllen a deall plant a chynyddu eu dealltwriaeth o ddiwylliant Prydain ac America;
✪ Dan arweiniad ein haddysgwyr arbenigol, dysgu pŵer iaith ac adrodd straeon mewn ffordd heriol ond atyniadol.
Cwrdd â'n Hathrawon
*Mewnosod bios athrawon yma ar gyfer y Barri, Anthony, a John *
Ein Dewisiadau o Lyfrau:
Cry y Wlad Anwyl gan Alan Paton
Wedi'i leoli yn Ne Affrica yn y 1940au, arobryn Cry y Wlad Anwyl yn adrodd hanes gweinidog o Zwlw, Steven Kumalo, sy'n teithio o'i bentref i ddinas Johannesburg. Ar hyd ei daith lafurus a thruenus, mae'n darganfod bod ei chwaer a'i fab wedi cael eu hunain mewn sefyllfaoedd ofnadwy y mae'n rhaid iddo eu hwynebu nawr. Mae bywydau tra gwahanol y cymeriadau yn cael eu plethu ynghyd yn annisgwyl trwy drasiedi yn ystod cyfnod tywyll yn hanes De Affrica. Fodd bynnag, trwy drasiedi a heriau, gellir canfod gwir natur yr ysbryd dynol a dyrchafu y rhai sydd fwyaf ei angen.
Dracula erbyn Bram Stoker
Mae chwedl Dracula wedi dod i'r amlwg ym meddyliau darllenwyr a mynychwyr ffilm ers cenedlaethau. Seiliodd Bram Stoker gymeriad gwaradwyddus Dracula ar chwedl rheolwr bywyd go iawn Wallachia, Vlad yr Impaler. Llwyddodd Stoker i gymryd y gornel dywyll hon o hanes a’i throi’n nofel chwedlonol wedi’i hadrodd trwy gofnodion cyfnodolion, llythyrau a thelegramau. Fel gydag unrhyw glasur, Mae Dracula wedi sefyll prawf amser oherwydd ei fod yn siarad â rhywbeth dwfn ac ystyrlon iawn o fewn y seice dynol.
O Lygod a Dynion gan John Steinbeck
Roedd y Dirwasgiad Mawr yn foment ddiffiniol yn hanes America a brofodd ei chryfder fel cenedl, a gosododd y boblogaeth mewn cydbwysedd ansicr rhwng bywyd a marwolaeth. Yn yr hyn a ystyrir yn un o glasuron mwyaf America, cyflwynir darllenwyr i ddau weithiwr mudol sydd wedi'u dadleoli, George a Lenni. Mae George yn ddyn ifanc deallus, tra bod Lenni yn anabl yn feddyliol. Mae George yn cymryd Lenni o dan ei adain wrth iddynt chwilio am waith lle nad oes llawer o gyfleoedd, ceisio goroesi, eto'n dal i freuddwydio am y dydd y bydd ganddyn nhw eu tir eu hunain ac adeiladu bywyd. Mae eu gobeithion yn cael eu chwalu pan fydd digwyddiad dinistriol yn digwydd sy'n newid eu bywydau am byth.
Beth Fydd Myfyrwyr yn Ennill
Datblygu ymdeimlad cynnar o werthfawrogiad llenyddol,
Gweld y byd o safbwynt mwy aeddfed
Mae clasuron Prydeinig ac Americanaidd yn cynnwys materion moesol a chymdeithasol sy'n ysgogi'r meddwl. Mae darllen y llenyddiaeth glasurol fwyaf dylanwadol yn drylwyr yn helpu myfyrwyr i ddod yn ddarllenwyr gwell, a dechrau'r broses o fynd ar drywydd hunan-wireddu.
Gwella dealltwriaeth o ddiwylliant a hanes
Gall cyfeiriadau dysgu o lenyddiaeth glasurol Prydain ac America ein helpu i bontio gwahaniaethau diwylliannol. "Mae'r clasuron wedi agor y drws i wahanol fydoedd, diwylliannau gwahanol, a gwahanol safbwyntiau hanesyddol. Mae llenyddiaeth yn croesi hil, diwylliant, crefydd, a daearyddiaeth."
Hunan-fyfyrio a thwf personol
Mae llawer o lenyddiaeth glasurol yn cyfeirio at ein bywydau o'r ochr: gelwir llyfrau sy'n adlewyrchu tebygrwydd i'n bywydau ni ein hunain "drychau"; a gelwir y rhai a roddant gipolwg i ni ar wahanol fywydau "ffenestri." Pa un ai a "drych" neu a "ffenestr", mae'n cyfoethogi profiad bywyd y myfyrwyr ymhellach ac yn cynyddu'r dewrder a'r cryfder i wynebu bywyd.
Ymunwch â Ni!
Cysylltwch â ni i ddarganfod mwy am ein cwrs. Mawr obeithiwn gyfarfod eich plentyn yn fuan, a datblygu cariad at ddarllen llenyddiaeth glasurol gyda'i gilydd.
Mae’n amser yn ôl i’r ysgol ac rydym yn gwybod bod rhieni yn paratoi ar gyfer blwyddyn newydd gyda dechreuadau newydd. Mae dechrau blwyddyn newydd fel arfer yn cael ei gwrdd â chymysgedd o gyffro ac ychydig o bryder, wrth i fyfyrwyr a rhieni edrych ymlaen at sgiliau a phrofiadau newydd, ond gallai hefyd deimlo'n nerfus am arferion a disgwyliadau newydd.
Peidiwch â phoeni, Estynnwch ef yma i helpu! y flwyddyn hon, gennym ni 5 awgrymiadau da ar gyfer dechrau gwych i'r flwyddyn ysgol.
Deall sut mae ysgol eich plentyn yn agosáu at addysg, pa gwricwlwm maen nhw'n ei ddefnyddio, pa systemau, a gall safonau a ddefnyddir fod yn llethol i'r rhai nad ydynt yn addysgwyr. Treulio ychydig o amser bob dydd yn darllen cynnwys gwefan eich ysgol, llawlyfrau, a gall adnoddau eraill eich helpu i deimlo'n fwy hyderus wrth ddeall beth mae'ch plentyn yn ei ddysgu yn yr ysgol a sut mae'n dysgu. Mae hefyd yn bwysig mynychu noson dychwelyd i’r ysgol eich plentyn a sesiynau gwybodaeth i gael gwell dealltwriaeth o raglen eich plentyn yn ei chyfanrwydd.. Mae hefyd yn gyfle gwych i chi sefydlu perthynas ag athro eich plentyn. Ar unrhyw adeg os oes gennych gwestiynau o hyd, gallwch bob amser anfon e-bost at athro eich plentyn. Maen nhw yno i chi a'ch plentyn, gan eu bod yn gwybod bod perthynas wych gyda rhieni yn ffordd wych o sicrhau academaidd, cymdeithasol, a llwyddiant emosiynol i bob myfyriwr.
2. Sicrhewch eich bod yn Dal Digon o Zzzs Cyn yr ABCs
Mae cwsg mor bwysig ar gyfer twf a datblygiad plentyn, a gall diffyg ohono gael effaith negyddol ar gyflawniad academaidd plentyn. Yn wir, mae ymchwil yn dangos y gall diffyg cwsg mewn plant arwain at gyfraddau uwch o bryder ac iselder. Pan fyddwn yn cysgu, mae ein hymennydd yn prosesu'r wybodaeth o'r diwrnod hwnnw, yn dod o hyd i'r system orau i'w ffeilio mewn atgofion, ac yn ailgodi ein systemau ar gyfer diwrnod newydd. Am wahanol resymau, mae rhieni yn aml yn ei chael yn anodd cadw at amser gwely cynnar, ond gyda threfniadaeth eglur, ac amser ar gyfer addasu, gall fod yn hawdd! Plant 3-6 dylai mlwydd oed fod yn ei gael 10-12 oriau o gwsg y dydd, 7-12 dylai plant oed gael 10-11 awr y dydd, a 12-18 dylai plant oed gael 8-9 awr y dydd. Bydd creu amserlen lle mae plant yn mynd i'r gwely'n gynharach yn gwneud boreau'n haws hefyd, gobeithio gyda llai o straen i rieni a phlant gan y byddant wedi gorffwys yn dda ac yn barod i ddechrau eu diwrnod!
3. Gofynnwch y Cwestiynau Cywir ar yr Amser Cywir
Weithiau mae rhieni’n awyddus i wybod sut oedd diwrnod eu plentyn cyn gynted ag y byddant yn cyrraedd adref o’r ysgol, yn enwedig yn ystod yr ychydig wythnosau cyntaf. Mae'r wythnosau hynny'n arbennig o flinedig ac yn llawn hwyliau a thrai wrth i'ch plentyn ddysgu sut i lywio deunydd newydd, ffrindiau newydd, athrawon newydd, a disgwyliadau newydd. Mae rhoi amser iddynt ddod adref a datgywasgu yn hynod o bwysig ar gyfer eu lles emosiynol a meddyliol. Unwaith maen nhw wedi cael rhywfaint o amser “fi”., gall rhieni ofyn cwestiynau penodol yn seiliedig ar yr hyn y maent yn gwybod eu bod yn gweithio arno, os ydynt yn digwydd gwybod. Gallant fynd trwy ddyddiadur gwaith cartref eu plentyn gyda nhw a’u helpu i wneud cynllun ar sut i fynd i’r afael â phob tasg, yn ogystal â rhannu eu brwdfrydedd am bynciau penodol, llyfrau, neu wybodaeth y maent hefyd yn ei fwynhau. Osgoi gofyn, “Sut oedd yr ysgol? Beth ddysgoch chi?” wrth i blant ymateb yn llawer gwell i gwestiynau mwy penodol, megis, “Beth wnaethoch chi gyda'ch ffrindiau amser cinio? Beth oedd y rhan orau o'ch diwrnod? Beth oedd y peth rhyfeddaf neu ryfeddol a ddigwyddodd yn yr ysgol heddiw??” Yn bwysicaf oll, dylai rhieni fod yn gwbl bresennol a gwrando'n astud pan fydd myfyrwyr yn ateb, felly maen nhw wir yn teimlo eu bod yn cael eu gwerthfawrogi ac yn clywed pan fyddant yn rhannu.
4. Gadewch iddynt Ddysgu Rhag Methiant
Gall hyn fod yn anodd iawn i rieni ei ganiatáu. Rydyn ni eisiau i'n plant wneud yn dda a chyrraedd eu llawn botensial, sy'n golygu efallai y byddwn yn mynd dros bob aseiniad gyda chrib mân-dannedd, cywiro pob camgyfrifiad neu gamgymeriad gramadeg. Er bod gan rieni fwriadau da pan fyddwn yn gwneud hyn, rydym yn cael gwared ar gyfleoedd dysgu pwysig oddi wrth blant pan fyddwn yn gwneud hynny. Yn ôl pan oedden ni'n fyfyrwyr, roedd llawer o’n rhieni yn aml yn rhy brysur neu heb y wybodaeth na’r gallu i’n helpu gyda’n gwaith ysgol, ond daethom o hyd i ffordd i wthio drwodd a cheisio ein gorau. Os nad yw plant byth yn cael cyfleoedd i fethu pan fyddant yn ifanc, efallai y byddant yn gwrthsefyll ymgymryd â heriau yn ddiweddarach mewn bywyd rhag ofn methu. Fodd bynnag, pan fyddwn yn gadael iddynt fethu yn ysgafn, megis ar aseiniad neu mewn ychydig o gêm bêl-droed cynghrair, rydym yn dysgu gwydnwch iddynt. Nid dyma ddiwedd y byd, a dysgant wers werthfawr; y gallwn geisio peidio â llwyddo, llwch ein hunain i ffwrdd, a cheisiwch eto y tro nesaf.
5. Meithrin Eu nwydau
Mae blynyddoedd ysgol newydd yn gyfnod cyffrous am lawer o resymau, un ohonynt yw eu bod yn rhoi cyfle i blant ddarganfod nwydau newydd. Os ydyn nhw'n lwcus, byddant yn baglu ar rywbeth y maent yn ei garu mewn gwirionedd, a'u bod yn gallu cael eu hudo gan ddigon i dreulio oriau ar y diwedd yn darganfod. Nid yw helpu plentyn i ddod o hyd i'w angerdd bob amser yn hawdd ac mae'n cymryd amser. Weithiau mae rhieni'n poeni os yw eu plentyn yn canolbwyntio gormod ar un neu ddau o bethau, ac yn teimlo bod angen iddynt ddod i gysylltiad â nhw cymaint â phosibl er mwyn helpu i'w siapio'n unigolion cyflawn. Fodd bynnag, os edrychwn ar y bobl sydd wedi llunio ein byd, roedd hyn oherwydd bod ganddynt ffocws laser ar yr hyn yr oeddent yn angerddol amdano. Dyna'r cyfan a wnaethant neu ei wneud erioed. Fel bodau dynol, rydyn ni'n canolbwyntio'n naturiol ar yr hyn rydyn ni'n ei garu fwyaf, ac ar yr amod ei fod yn darparu rhyw fath o werth ar ben cyflawniad, dylem barhau i fynd ar ei drywydd. Felly, peidiwch â phoeni os yw'ch plentyn yn protestio yn mynd i un gweithgaredd tra'n rhedeg allan y drws i fynychu gweithgaredd arall. Efallai mai'r un maen nhw'n ei garu yw'r mwyaf gwerthfawr i'w twf a'u datblygiad, ac nid yw'r un nad ydyn nhw'n ei hoffi yn angenrheidiol wedi'r cyfan.
Gobeithiwn fod yr awgrymiadau hyn wedi helpu, a dymunwn y gorau i chi a’ch plentyn yn y flwyddyn ysgol sydd i ddod! Rydym yn gyffrous ar gyfer y flwyddyn ysgol newydd a'r holl heriau a gobeithio y daw.
Bydd Estyn Allan gyda chi bob cam o'r ffordd, felly byddwch yn wyliadwrus am fwy o wybodaeth a mwy o erthyglau rydym yn gobeithio y byddwch wrth eich bodd!
