Li Reach Out, em bawer dikin ku pîrozkirina serkeftinên xwendekaran pir girîng e. Em kêfxweş in ku Xwendekarek Stêrkek din ragihînin - Emma!
Emma her tiştê ku xwendekar dikarin bi ked û pabendbûna bi pêşkeftinê bi dest bixin temsîl dike. Mamosteyên Emma wê wekî xwendekarek ku ji fêrbûnê re xwedî helwestek ecêb e nas dikin, ji perwerdeyê re pir qebûl e, û xwedan malbatek pir piştgirî ye ku pir caran bi mamosteyên xwe re diaxive. Di polê de, Emma guhdarek baldar û baldar e ku têra xwe pêbawer e ku ramanên xwe parve bike, lê bi sebir têra her kesî dike ku dora xwe bide. Ew xem nake ku rîskan bigire, û karibe kesayetiya xwe bixe nava xebata xwe.
Emma niha di Asta Xwendin û Nivîsandina Afirîner de qeydkirî ye 4 Kûrs, û wê diyariyek rast nîşan da ku di nivîsandina xwe de îmajên xurt biafirîne. Di destpêka semesterê de, wê vekolînek li şaxa Shanghai Disneyland ya Blue Frog qedand.
Emma kapasîteya xwe ya rexnekirina aliyên taybetî yên cîhek nîşan da, û ramanên wê bi karanîna hûrguliyên guncan pêşve bibin.
"Dîtin û cîh her du jî pir têr in. Bi şev em dikarin li derve rûnin û ji dîmena Kela Disney û fîşekên hewayî kêfê bikin."
Her ku semester diçû, Emma di hunerên xwe yên nivîsandinê de pêşkeftin nîşan da, û dest bi tevlêkirina teknîkên edebî yên pêşketîtir kir. Di peywirek li ser danasîna perestgehan de, Emma karîbû bi karanîna peyvsaziyek rast û zimanek rengdêr wêneyek xurt biafirîne.
“Gava ku ew ji dûr ve belav dibûn, mozên qerisî li ser zinarên şor dirijiyan, wek cemê li ser nan. Dema ku kaniya di binê hewzê de ket, pêlên şîn çê bûn."
Emma berdewam kir ku dersên ku ew fêr bûne di seranserê qursê de bicîh bîne, û şiyana wê ya nivîskariyê xurtir bû. Di peywirek vê dawîyê de li ser nivîsandina Çîrokek Fantasy, Emma mîheng û karaktera çîroka xwe bi zanebûn û bi bandor ava kir.
"Tavê bibiriqandî ji pencereyê û ber bi nermî ve dibiriqî, nivînên hevrîşimî. Kulîlkên şîrîn ên rengîn ên germ li kêleka pencereya vekirî vedibûn. Li ser dîwarê kesk-kesk ê gewherên deryayê rismên tarî lê bi xîret hatin daliqandin."
Wekî ku hûn dikarin bibînin, Emma taybetmendiyên nivîskarek ciwanek bi hêvî nîşan dide. Biryardariya wê ya çêtirkirinê, û sepandina bi baldarî ya dersên ku hatine hînkirin alîkarî kiriye ku nivîsandina wê berbi astek pêşkeftî ve bibe.
Spas Emma, ji bo ku stêrkek wusa ye! Em li bendê ne ku ji bo demek dirêj ve mezinbûna we bibînin. Em dizanin ku ev tenê destpêka rêwîtiyek berbiçav e.
Wek perwerdekar, gelek caran pirs ji me hatiye kirin, “Ez çawa dikarim zarokê xwe bihêlim ku dev ji xwendina pirtûkên çîrokan berde?” Dêûbav bi fikar in ku çîrok nirxê perwerdehiyê nadin, ji aliyê akademîk ve têra xwe hişk nînin, an jî ya herî xerab, windakirina dema zarokê xwe. Ji bo vê, bersiva me bi gelemperî wan şaş dike, û ew bersiv e, “Bila ew çîrokan bixwînin!”
Tê fêm kirin ku dêûbav dê hinekî bi fikar bin ji ber ku têgihîştin ev e ku komîk tenê ji bo xwendina kêfê ne, lebê, komîk gelek feydeyên xwe hene ji bilî alîkariya me ku wext derbas bikin.
Komîk û romanên grafîkî ne formên nû yên nivîsandinê ne. Bê guman, ji wan re gelek ji nifşan re kêfa wan hat. Bi salan, cure guheriye yekî bi kûrahî û wateyek berçav, ji ber vê yekê em dê û bav teşwîq dikin ku ne tenê destûrê bidin zarokên xwe ku stranan bixwînin, di heman demê de ji bo vê yekê jî piştgirî bidin wan.
Li vir sedemên me yên sereke hene ku divê komîk werin xwendin (bi taybetî di havînê de!):
Ji bo xwendekarên ku ne bi zimanê îngilîzî ne, komîk ji wan re rêyek girîng peyda dike ku dest bi kêfa edebiyata îngilîzî bikin. Ji bo gelek zarokan, karê çûna ji pirtûkeke dersê ya zimanê îngilîzî ber bi romanekê ve dikare pir bitevger be, lê komîk dikarin pirek pêwîst ji wan re peyda bikin da ku pêbaweriyê û her weha rewanbûna xwendinê ava bikin. Nîşaneyên dîtbarî yên di wêneyan de dihêle ku xwendekar têgihiştinek kûrtir li ser komplo û karakteran û her weha peyvsaziyek nû biafirînin.. Herwisa, ew wan bi amûrên edebî yên bi bandor dide nasîn, wek onomatopeia (POW bifikirin! SMACK! ZOOM!) û biwêjan (nîgarek ku wateya îdyomek mîna nîşan dide, “Pisîkê zimanê te girt?” ji germkirina biwêjê bi serê xwe pir maqûltir e!).
2.Enhancing Inference
Encam jêhatîbûnek xwendinê ya sereke ye ku gelek xwendekar li ser nirxandinên xwendina standardkirî pê re têkoşîn dikin. Encam dema ku em li ser bingeha tiştên ku em dixwînin encaman derdixin pêk tê. Hin mînakên pirsên ku xwendekar dê di dema kar û nirxandinên têgihîştina xwendinê de pê re rûbirû bibin ev in, “Karakter kengê çawa hîs kir?”, "Hûn dikarin li ser çi encam bidin ..." û "Dersa çîrokê çi bû?Komîk hewce dike ku xwendekar "di navbera rêzan de bixwînin" da ku agahdariya ku bi gelemperî ji hêla vebêjer ve di romanê de tê gotin derxînin holê., ji ber vê yekê ew dikarin di warê xurtkirina vê şarezayiyê de bi xwendina çîrokan gelek ezmûnên hêja bi dest bixin.
3.Hêza Peyv!
Pir caran di romanên komîk û grafîkî de, nivîskar di nav xwe de peyvên pir pêşketî hene, hem wekî beşek ji rêza çîrokê û hem jî di navên karakteran de. Li 2016 li cîhanê navdar Comic-Con li San Diego, California, panelîstek ji perwerdekaran li ser hêza komîk di avakirina peyvên xwendekaran de nîqaş kir. James Bucky Carter, nivîskarê Avakirina Têkiliyên Xwendewariyê bi Romanên Grafîk re got, “Te Kolos heye, û ew qas mezin e, xortê giant metal. Hûn bi rastî têgehek baş a wateya peyva kolos distînin û ew peyvek 10-centî ya baş e. Hêza Banshee diqîre. Van karakterên we hene ku peyvên peyvsaz ên ku ew in pêk tînin. Ew tiştek ku ji bo fêrbûna peyvên nû awayek kêfxweş e, ji bilî îşaretên kontekstê."
Piştî xwendina vê yekê hûn dikarin tenê bihêlin ku zarokê xwe rast bikeve nav xwendina çîrokên komîk an romanên grafîkî.! Ew muzîka guhê me ye. Heke hûn nebawer in ku hûn ji ku derê dest pê bikin, me hin bijareyên xwendekaran hene ku dibe ku zarokê we bixwaze biceribîne!
Dog Man ji aliyê Dave Pilkey
Miles Morales Spider-Man ji hêla Jason Reynolds ve
Smiles, Sisters, Ghosts, Drama û Çîrokên Din ji aliyê Raina Telgemeier
Bone destê Jeff Smith
Ji bo zarokê xwe bêtir derfetên xwendina havînê digerin? Ji bo bêtir agahdarî di derbarê qursên xwendina havîna me de bi yek ji şêwirmendên me yên perwerdehiyê re têkilî daynin. Em li bendê ne ku bi zarokê we re bixwînin!
Demsala îmtîhanê li vir e, û ew dikare hem ji bo xwendekar û hem jî ji bo dêûbavan demek salê pir stresdar be. Li Reach Out em dixwazin çêtirîn bikin ku ji bo hêsankirina fikarên azmûnê bi pêşkêşkirina hin serişteyên xwendinê yên bêhempa yên ku we neceribandiye bikin..
Aqilmendiya kevneşopî ya xwendinê bi gelemperî ji hêla gelek dêûbav û mamosteyên ku baş têne şopandin ve hatî şopandin, lebê, ger em li hin nêzîkatiyên balkêş ên li ser bingeha lêkolînê binêrin em dikarin bibînin ku cûrbecûr awayên bi bandor ên lêkolînê hene! Her gav baş e ku meriv tiştên nû biceribîne, bi taybetî ji bo zarokan. Gava ku ew ciwan in, dikarin awayên nû yên kirina tiştan biceribînin, û gava ku ew hinekî mezin dibin, ew dikarin riya herî baş li gorî hewcedarî û şêwaza xwe ya kesane hilbijêrin.
Niha, ka em li sê awayên bêhempa yên xwendinê mêze bikin.
Cûrwazî biharata Jiyanê ye - Tewra Dema Dixwînin
Ji bo gelek, gelek sal ji me re tê gotin ku em baş bixwînin, divê em her roj li heman cihî bixwînin; cihekî ku bêdeng e, baş ronî kirin, û hemû malzemeyên me hene. Dema ku ev dibe ku ji bo hin demên ku em dixwînin rast be, lêkolîn nîşanî me dide ku dema ku em cîhê ku em lê dixwînin diguhezînin mêjiyê me bi rastî çêtir dibe. Pir ecêb, rast?
Di lêkolînek ku hemî rê vedigere 1978, xwendekarên zanîngehê hatin dayîn 40 peyvên ferhengî ji bo xwendinê. Ji komekê re hat gotin ku li heman cihî du caran lîsteyê lêkolîn bike. Ji koma din re hat gotin ku lîsteyê li du cihên cûda lêkolîn bikin. Ya ku wan dît ev bû, koma ku cîhên xwendina xwe guhertibû bi rastî di bîranîna peyvan de paşê çêtir performans kir. Niha çima wisa ye? Baş, mêjiyê me bi gelemperî li ser bingeha hawîrdora me bi agahdariyan re têkildar dike, ji ber vê yekê em bêtir hawirdora xwe diguherînin, her ku diçe em şansê mejiyê xwe didin ku agahdarî bigire ji ber ku ew ê bi bêtir tiştan ve girêdayî be. Ev jî dibe sedem ku yek teknîka dîtbariyê, ku mirov tiştên ku ew dixwazin bi bîr bînin li hin cîhên hawîrdorek ku ew pê nas dikin xuya dike, dikare ewqas bi bandor be jî. Ji bo xwendekaran, bi tenê veguheztina jîngehê dibe ku xeletiyê bike!
Baş derbas be!
Dibe ku hin dêûbav bi xeletî bifikirin ku heke zarokê wan dikene an bi heyecan dibe dema ku hîn dibe an dixwîne, dibe ku ew wextê xwe winda bikin. Lebê, ev ne pêwîst e.
Wek dêûbav, di kar an nivîsgeha we de dibe ku we dem bi dem atolyeyên taybetî hebin. Atolye bi gelemperî wekî amûrek têne bikar anîn da ku ji we re bibin alîkar ku hûn stratejiyek nû fêr bibin, fikir, an agahdariya ku dê ji we re bibe alîkar ku hûn di xebatê de bêtir fêr bibin. Van danişînan bi gelemperî ji hêla mirovên ku pispor in di afirandina atolyeyên motîvasyon û teşwîqê de ku karmendan teşwîq û enerjî dikin ve têne rêve kirin.. Roj dikarin dirêj û dijwar bin, lê eger ew rast bêne kirin, karmend dikarin di zanîn û jêhatîbûna xwe ya nû de bi ewle bimeşin.
Heman zengil ji bo ciwanan jî derbas dibe. Danasîna lîstika lîstikê û kêfê wekî rêyek xwendina ji bo azmûnan ne tenê zarokê we dikene, lê lêkolîn destnîşan dike ku dema fêrbûnê kêf kirin hin çavkaniyên cognitive çalak dike, xelat û kêfxweşiyê bi fêrbûnê re têkildar dike, torên bîrê xurt û fireh dike, û ramana razber û baldariya baldar dişoxilîne.
Teknîka Pomodoro
Dimîne baldar, li ser peywir û motîvasyona temamkirina hin çalakiyan dikare hem ji bo mezinan û hem jî ji bo zarokan dijwar be. Ma we qet hîs kir ku hûn bi saetan li ekrana kompîturê dinêrin, lê pir hindik pêk anî? An jî dibe ku hûn di çend rojan de muhletek heye, lê tenê ber bi xeta qedandinê ve diçin? Ne ecêb e, ji ber ku lêkolîn nîşan dide ku hişê me ber bi rê ve diçe 20% ya demê, belkî hê bêtir ji bo ciwanên.
Teknîkîyek balkêş ji hêla xwendekarê zanîngehê Francesco Cirillo ve hate afirandin wekî rêyek ku alîkariya wî bike ku baldar bimîne, û ew Teknîka Pomodoro ye, ku navê xwe ji demjimêra tomato ya ku Cirillo dema ceribandina vê stratejiyê li ser xwe bikar anî, girt. Ew çawa dixebite ev e ku hûn ji bo demjimêrek destnîşan dikin 25 minutes, ku dema xebatê ye. Paşê dîsa ji bo danîn 5 minutes, ku dema bêhnvedanê ye. Ev demek pir baş e ku hûn rabin, dirêjkirin, li dora malê bigerin, pisîka xwe mêze bikin, an jî avek an jî xwarinek vexwarinê bistînin. Piştî bêhnvedanê dem derbas dibe, demjimêrê ji bo yekî din saz bikin 25 deqîqeyan û dubare bikin!
Derket holê ku ev stratejî ji hêla delîlên zanistî ve tê piştgirî kirin, ji ber ku lêkolîner gihîştin wê encamê ku navberên kurt dibin alîkar ku bala we li ser rê bimîne. Dibe ku ev bi vê rastiyê ve girêdayî be ku bêhntengiya cognitive dikare bibe sedema hişek bêtevger, ku gava ku hûn ji bo azmûnek girîng dixwînin tiştê paşîn e ku hûn dixwazin.
Em hêvîdar in ku we jî bi qasî me ji vekolîna van serişteyên xwendinê yên bêhempa kêf kiribe! Di îmtîhanên vê mehê de ji zarokê xwe re serketinê dixwazin. Jiayou!
Em dizanin ku em dikarin ji bo mezinkirin û perwerdekirina zarokên xwe gelek tişt bikin, Ji ber vê yekê jî wekî dêûbav em gelek caran dikevin nav hewldanan da ku dema xwe bi çalakî û dersên dewlemend dagirin. Çima em vê dikin? Ji ber gelek sedeman bê guman, lê armanca sereke ew e ku serkeftina wan a paşerojê misoger bikin. Dê û bav hêvî dikin ku zarokên wan di jiyanê de ji wan bi xwe jî serfiraztir bin. Serketinî, bê guman, subjektîf e, û dibe ku em hemî pênaseya xwe ya serkeftinê hebe. Lêbelê, gelemperî, Dibe ku em bipejirînin ku serfirazî di jiyana kesane ya yekî de hesta naverok jî heye, her weha xwedan hestek dilxweşiya kariyerê û ewlehiya darayî ye.
Di van demên dawî de li ser medyaya civakî Axaftina TED-a balkêş hate parve kirin, ku dekanê berê yê Freshman li Zanîngeha Stanford, Julie Lythcott-Haims, delîlên ji Lêkolîna Grantê ya Harvardê vedibêje ku serkeftina pîşeyî ya di jiyanê de bi kesên ku di zarokatiyê de kar kirine re têkildar dike.. Ne perwerdehiya futbolê, ne fêrbûna ziman, ne boyaxkirin, lê kar.
Rast ecêb e?
Gelek zarokên me yên ku li bajarên mezin mezin dibin dibe ku qet nizanibin paqijkirina firaxê çi ye, pencereyek bişo, an jî qatek paqij bike. Dibe ku em hîs bikin ku ji bo avakirina zanîn û karaktera wan tiştên girîngtir hene ku bikin. Lythcott-Haims diyar dike ku ew zarokên ku destên xwe qirêj dikin, lebê, dibe ku di jiyanê de bigihêje astek serfiraziyê ku ji hevrêyên xwe yên ku nekarin derdixe pêş. Ji ber vê yekê ew e ku ew xwendekaran fêr dike ka meriv çawa tevkarî û gavavêtina xebatê hewce dike, û kirina "karê gurt"ê ku yên din dikarin pê ken bikin, ji ber ku ew ji bo her kesî çêtirîn e, tiştê ku li cîhê kar tê dîtin e.
Cihên kar ên serketiyên bilind ên ku beşdarî Lêkolîna Grantê ya Harvard bûne balkêş bûn, wek Qesra Spî, ku beşdar Serok Kennedy lê dixebitî, û nivîsgeha edîtorê ku Ben Bradlee wekî edîtorê The Washington Post rûniştibû. Em dikarin bifikirin ku dêûbavên wan, wek me, diviya bû ku ji bo karên ku bêne kirin serî û daxwaz bikin, û qebûl bikin ku heke ew hatin kirin jî, dibe ku ew baş nehatibin kirin; û ew baş e.
Ya girîng, wek ku Lythcott-Haims destnîşan dike, ew bi kirina kar e, zarok fêm dikin ku ew, "...divê karê jiyanê bikin da ku bibin beşek ji jiyanê." Ew dizanin ku jiyan ne tenê bi wan re derbas dibe, û ji bo wan, lebê bi wê.
Ger zarokên we jixwe wekî beşek ji rûtîniya xweya havînê ya rojane karan dikin, bravo! Hûn li ser rêya rast in. Heke ne, ne hewceyî panîkê ye. Tu carî ne dereng e ku em kar û baran bixin nav jiyana zarokên xwe. Li vir çend serişte hene ku ji we re bibin alîkar ku hûn dest pê bikin!
Bila Ew Bibin Parçeyek Wê
Dema ku têgihîştina zarokên we ji bo alîkariyê karên xwe temam dikin, "civînek malbatê" bikin ku her kes tê de amade ye ku tê de nîqaş bikin ka dê ji zarokên we çi hêvî bikin û çima. Hûn dikarin ji zarokê xwe bipirsin ku ji we re bibe alîkar ku hûn navnîşek karên ku ew bi potansiyel dikarin li dora malê bi wan re bibin alîkar binivîsin. Dibe ku ew we bi heyecana xwe şaş bikin ji ber ku kirina kar ji bo hin zarokan pir balkêş e ji ber ku ew wan bi hêz û arîkar hîs dike. (du tiştên ku em bi gelemperî dixwazin wekî mezinan hîs bikin).
Lîstik-bike
Ji bo ku tiştan xweş bikin, ji ber ku kêf her tiştî çêtir dike, hûn an jî zarokê we dikarin karên li ser çîpên çîpkan binivîsin û her roj zarokê we dikare yek çîpek ji jar hilbijêrin. Ew ê karê wan yê rojê be! Ger li malê ji yekê zêdetir zarok hebin, hûn her gav dikarin bi danîna demjimêrek paqijkirinê veguherînin pêşbaziyek û bibînin ku kîjan zarok dikare di wextê diyarkirî de herî zêde pêlîstokan paqij bike., bo nimûne.
Xelat bide
Wek dêûbav, em ji bo tevkariyên xwe yên di kar de bi meaş têne xelat kirin. Ma divê zarokên me jî ji ber keda xwe neyên xelatkirin? Yek fikir ev e ku heke zarokê we hefteyek hemî karên xwe temam bike, ew dikare pêlîstokek piçûk ji "qutiya xezîneyê" ya bi pêlîstokên piçûk dagirtî hilbijêre. Vebijarkek din dikare ev be ku heke zarokê we mehekê bi domdarî karên xwe temam bike, ew dikarin seyrûseferek malbatî ya taybetî hilbijêrin.
Fêrkirina zarokên me ji bo kirina kar her gav ne hêsan e, lê feydeyên potansiyel hêjayî dem û hewldanê ne. Em hêvî dikin ku we serişteyên me kêrhatî dîtin, û ku ew dikarin ji we û zarokê we re bibin sedema ezmûnek erênî. Paqijkirina dilxweş!
Em kêfxweş in ku klûbek pirtûka nû ya havînê ragihînin, tenê ji bo dêûbavan! Havîn dema bêkêmasî ye ji bo xwendina wê pirtûka ku we her gav xwestiye bixwînin, lê wextê wan tunebû. Vê havînê, em we vedixwînin ku hûn beşdarî xwendinê bibin Meriv Çawa Biaxive Zarok Wê Guhdar Bikin û Bibihîzin So Kids Will Talk.
Em dizanin ku ji ber daxwazên dibistanê ne her gav hêsan e ku meriv bi zarokên xwe re têkilî daynin, kar û jiyana rojane. Carinan fikarên me yên derbarê pêşerojê de di jiyana me ya nuha de asteng dike. Lebê, Tiştek ku em dikarin garantî bikin ev e ku em ê ti carî derfetek din nebînin ku em zaroktiya xwe bi zarokên xwe re biceribînin, û em naxwazin vê dema hêja ji dest bidin. Wiha, em çawa dikarin herî zêde jê sûd werbigirin û bi zarokên xwe re sohbetên watedar bikin ku dê girêdana me xurt bike û ji zarokên me re bibe alîkar ku hest bi piştgirîyê bikin? Ev pirsên mezin in ku gelek ji me hene.
Ji bo ku alîkariya me bike bersiva van pirsên girîng, em we vedixwînin ku hûn beşdarî xwendina yek ji pirtûkên dêûbavaniyê yên herî populer ên hemî deman bibin, ji hêla Adele Faber û Elaine Mazlish ve hatî nivîsandin. Çawa Diaxivin Ji ber vê yekê Zarok Wê Guhdar Bikin û Bibihîzin So Kids Will Talk, ku me hîn dike ku em çawa hestên zarokên xwe qebûl bikin, ji ber ku bi nekirina vê yekê em dikarin bêhemdî bibin sedema tevgerên xirab. Di heman demê de rêyên erênî ji bo teşwîqkirina hevkariyê fêrî me dike, her wiha serxwebûn jî, serxwebûnî, û xwebawerî. Vana hemî malzemeyên hewce ne ji bo ku bibin alîkar da ku têkiliyek erênî ya dêûbav-zarok çêbike ku bi rastî dê bibe alîkar ku zarokên me bibin mezinên pêbawer û jêhatî..
Wê Çawa Kar bike?
Gava yekem ev e ku meriv bi yek ji Şêwirmendên Perwerdehiya me re têkilî daynin da ku qeyd bikin. Qeydkirin BELA ye û ji her kesî re vekirî ye! Em ê ji 1ê Tîrmehê dest pê bikin sohbetek komê çêbikin ku naveroka xwendina pirtûkê û parvekirina wê pêk were. Lindsey Fine, Rêveberê Perwerdehiya me, dê wekî dêûbav jî beşdarî komê bibe, ji ber ku ew dayika du lawikan e, pîr bûye 4 û 6, kî dê bi we re hîn bibe. Ew ê di heman demê de ji bo birêvebirina nîqaşên heftane jî bibe alîkar.
Pirtûk bi Îngilîzî û Çînî tê dîtin û bi hêsanî di çapkirinê de tê dîtin, e-pirtûk, an jî formatên pirtûkên dengî.
Dûv re du vebijark hene ku hûn çawa dixwazin beşdarî bibin:
Bernameya xwendinê wiha ye:
Hefte 1: Beşên 1 & 2
Hefte 2: Beşên 3 & 4
Hefte 3: Beşên 5 & 6
Hefte 4 Beşên 7 & Paşgotin
Di dawiya mehê de, em ê mazûvaniya atolyeyek serhêl a ku ji hêla Şêwirmendê Dibistanê ve tê rêve kirin, Regina Wehner. Li atolyeyê, Regina dê agahdarî û stratejiyên bêtir parve bike ku hûn dikarin bikar bînin da ku têkiliya xwe bi zaroka xwe re xurt bikin.
Li ser Regina Wehner
Regina Wehner Şêwirmendek Dibistana Lîsans e ku bi xwendekaran re li Dibistana Navîn ji bo zêdetir xebitiye 16 salan. Bi eslê xwe ji Dewletên Yekbûyî yên Amerîkayê, ew bi mêrê xwe re dijî û 2 zarok, temenê 10 û 12, li Pekînê, Çîn.
Regina li Akademiya Rojavayê Pekînê dixebite (WAB), dibistanek navneteweyî ya cihêreng. Beşek mezin a şêwirmendiya dibistanê ev e ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku gava ku ew mezin dibin li ser xwe û yên din fêr bibin. Regina di heman demê de her meh Sibehên Qehweya Dêûbav li dar dixe da ku dêûbav li hev bîne da ku li ser guheztinên pêşkeftina zarokên xwe û çawaniya danûstandinê di van demên derbasbûnê de bêtir fêr bibin.
Ji bo tevlêbûnê îro bi me re têkilî daynin!
Alîkariya Zaroka Xwe Fêrbûna Peyvên Nû bikin
Lêkolîn nîşan dide ku ger em dixwazin xwendekar di warê akademîk de biserkevin, li ser nirxandinên girîng û azmûnên bilind, her weha kariyerên wan ên paşerojê, divê em ji wan re bibin alîkar ku peyva xwe pêşve bibin. Sedema wê jî ev e: têgihîştina me ya agahdariya nû rasterast bi têgihîştina me ya peyva ku ji bo ragihandina wê agahdariya nû tê bikar anîn ve girêdayî ye..
Ji bo xwendekaran, Zêdekirina ferhenga wan yek ji bo serketina zimanekî ye; peyvên ku em bêtir dizanin, peyvên ku em bêtir fêm dikin, û bêtir peyvên ku em dikarin di nivîsandina xwe de bikar bînin da ku ew bêtir bandor û bandorker bikin. Lebê, hînbûna peyvan carinan carinan wekî pêvajoyek bêhnteng an jî neçar tê dîtin. Carinan dêûbav nebawer in ku çawa zarokên xwe rêber bikin, bi taybetî ku awayê ku em nêzikî xwendina xwendina peyvan dibin ji awayê ku dêûbav dema ku ew li dibistanê dixwendin pir cûda dibe..
Dilnigeran nebe, Reach Out ji bo alîkariyê li vir e! Werin em wergirtina peyvan bikolin (pêvajoya ezberkirin û sepandina peyvên nû), û em ê ji we re vebêjin ka hûn çawa dikarin alîkariya zarokê xwe bikin ku peyva xwe ava bike!
Talk About It!
Dibe ku ew pir hêsan xuya dike, lê dema dor tê fêrbûna peyvên nû, yek awayê bi bandor ku ciwan wê dikin bi kesên din re axaftin e. Zarok dema ku di nav hevokê de bin, peyvên nû baştir fêr dibin, wek di axaftineke li ser mijarekê de. Ew dikarin hinekî wateyên peyvên nû li gorî ka ew çawa bi peyvên din ên ku ji berê ve pê nas in têne bikar anîn derxînin..
Gava ku hûn peyvên nenas bikar tînin û ew bi meraq dipirsin, dibe ku hûn gelek caran ji hêla zarokê we ve hatine qut kirin, “Wateya felaket çi ye?” Dibe ku te behsa rewşa odeya razana wan kir (wekî ku tê de tevliheviyek tam e), û bi demekê veqetand ku gelek wateyên karesatê ji wan re rave bike, hûn ê ne tenê peyvek nû fêrî wan bikin da ku jûreyek tevlihev diyar bikin, lê di heman demê de têkçûnek an diyardeyek xwezayî ye, wek karesateke xwezayî.
Wiha, Axaftina bi zarokê xwe re rêyek girîng e ku hûn wan peyvên nû hîn bikin!
Lêgerîn!
Şagird bi gelemperî têdigihin ku ger bi peyvek ku nizanin re rûbirû bibin dikarin ferhengek an wergêrek bikar bînin, lê carinan dibe ku danasîna peyvekê ji bersivan zêdetir pirsan ji wan re bihêle.
Di ezmûna me de, gelek xwendekar ji bo fêrbûn û sepandina peyvên nû amûrek pir girîng bikar naynin, û ew hacet tezûrek e! Ger hûn bala xwe bidin zarokê we dema ku diaxive an di nivîsandina xwe de peyvek zêde bikar tîne, bo nimûne, "rind", "şêrîn", "baş", an jî "xirab", wê hingê hinek dem bigirin ku nîşanî wan bidin ka meriv çawa malperek wekî bikar tîne thesaurus.com ku li wan peyvan binêre. Gava ku ew li peyva wekî "xweş" bigerin, ew ê bibînin ku li şûna wan gelek peyvên balkêş û bêhempa hene ku bikar bînin.! ez
Di ezmûna me de, xwendekar bi rastî ji karanîna peyvên nû kêfxweş dibin, û xwe bi hêz hîs bikin ku zanibin amûrek heye ku ji wan re bibe alîkar ku peyvên xwe bihêztir bikin.
Bazî!
Di dema fêrbûnê de kêf kirin ne tenê tiştek e ku mamoste dikin ku xwendekaran dilxweş bikin, ew bi rastî ji hêla neuroscience ve hatî îsbat kirin ku ew rêyek bandorker e ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku bêtir û bêtir kûr fêr bibin. Lêkolîn nîşan dide ku dema xwendekar hem teşwîq û hem jî dijwar dibin, mejiyê wan dopamînê derdixe. Dopamine neurotransmitterek e ku navendên bîranînê teşwîq dike û serbestberdana acetylcholinem pêşve dike., ku bala balkişandinê zêde dike.
Di qursên me yên li vir de li Reach Out, hînkirina peyvan beşek girîng a her dersê ye. Di vê havînê de qursên me jî hene, Asta Avakera Ferhengê 1-3, tê de em ê bi taybetî bala xwe bidin ser alîkariya zarokê we bi peyvên nû yên dijwar re zanîna ferhenga xwe berfireh bike. Dema ku peyvên bijartî dijwariyê pêşkêş dikin, Amûrên mîna Quizlet û lîstikên wekî Guess Who û Sentence Racer şansê ji xwendekaran re peyda dikin ku bi rengek watedar û balkêş bi hev re têkilî daynin..
Em çawa dizanin ku van rêbazan bi bandor in? Ji ber ku ezmûna me ya bi dehan salan e, û xwendina psîkolojiya perwerdehiyê û metodolojiya perwerdehiyê me fêr kir ka xwendekar çawa çêtirîn fêr dibin!
Em hez dikin ku ji zaroka we re bibin alîkar ku peyva nû fêr bibe wekî yek ji awayên ku ew dikare bibe xwendevanek bandorker û serfiraztir., nivîskar, û axaftvan. Ji bo bêtir fêr bibin ka em çawa dikarin alîkariyê bikin, îro bi yek ji Şêwirmendên Perwerdehiya me re têkilî daynin!
Ger hûn li karûbarek perwerdehiyê ya kesanetir digerin, Reach Out bi mamosteyên me yên pispor re karûbarên 1-li-1 pêşkêşî dike!
Em Çi Pêşkêş dikin?
Mamosteyên me cûrbecûr mijarên 1-li-1, tevî Englishngilîzî, pêşkêş dikin, Zanistên Civakî, û Maths.
Bi çend mamosteyên me yên pir jêhatî û bi tecrube re hevdîtin bikin!
Çima Divê Ez Karûbarên 1-li-1 Hilbijêrim?
Dibe ku zarokê we xwe amade dike ku li derveyî welêt bixwîne an serî li dibistanek nû bide û ew ji bo ku jêhatîyên xwe biqedîne nêzîkatiyek ziravtir û armancdar dixwaze.. Alternatîf, dibe ku zarokê we bi mufredata xwe ya heyî re têra xwe têrê neke, û pêdivî bi nêzîkatiyek alternatîf heye ku li gorî asta şiyana wî/wê guncawtir be.
Gelek sedem hene ku dibe ku dêûbav li karûbarên wekî vê yekê digerin, û em dikarin ji we re piştrast bikin ku em ê her gav bixebitin ku rewşa taybetî ya zarokê we fam bikin û karûbarê ku ji bo wan çêtirîn e peyda bikin.
Çawa Kar dike?
Bi nêzîkatiya me ya destan, û pêvajoya orientation, em ê zanîn û jêhatîbûna zarokê we li ser bingeha daneyên nirxandina heyî binirxînin, şiyana nivîsandinê, û hîn. Li ser bingeha dîtinên me, em ê mamosteyê ku ji bo hewcedariyên zarokê we çêtirîn e hilbijêrin. Hemî mamosteyên Reach Out bi baldarî hatine hilbijartin, û di hînkirina qursên dijwar de xwedî ezmûna salan e, wek IGCSE, IB, û AP, li dibistanên bilind ji çar aliyê cîhanê.
Pêvajoya me armanc-armanc e. Em tam fêr dibin ka zarokê we çi hewce dike ku bigihîje armancên xwe yên perwerdehiyê, û dûv re em rêgezek fêrbûnê ya yekta û xwerû çêdikin ku dê herî baş li gorî hewcedariyên taybetî yên zarokê we be.
Ya din çi Pêşniyarê Digihîne?
Ji bilî xizmetên 1-li-1, Reach Out qursên cûrbecûr pêşkêşî dike ku bi taybetî hatine sêwirandin ku zarokê weya pola 2-an heya 8-an bi naveroka pola jorîn ve mijûl bike û tevlê bibe da ku ji wan re bibe alîkar ku ji bo hişkiya bernameyên wekî IGCSE amade bibin., IB, û AP.
Ez Çawa Dikarim Zêdetir Fêr Bibim?
Ji bo bêtir agahdarî li ser karûbarên me yên 1-li-1, Ji kerema xwe îro bi yek ji Şêwirmendên Perwerdehiya me re têkilî daynin da ku bêtir fêr bibin! Em li bendê ne ku alîkariya zarokê we bikin ku bigihîje armancên xwe yên perwerdehiyê ji bo pêşerojek geş!
Em Kî ne
Wekî ku we dîtiye, em mezin bûne û li ser tiştên ku em li vir li Reach Out pêşkêş dikin, hin zêdekirinên balkêş hene. Ji ber ku ev demeke me xwe da naskirin, me fikirîn ku em ê çîroka xwe bi we re parve bikin da ku hûn çêtir fam bikin ka em kî ne û em çi dikin!
Mîsyona me
Mîsyona Reach Out ew e ku xwendekar bi mamosteyên pispor ên ku orîjînal diafirînin û radest dikin ve girêbide, îlham, mufredatên-class cîhanê. Me dest bi vê rêwîtiyê kir da ku em ji xwendekaran re bibin alîkar ku fam bikin ka meriv çawa dengê xwe yê bêhempa peyda dike û ramanên afirîner û hêja yên ku di hundurê her yek ji wan de ne derxînin holê.. Bi dengê wan, hêza wan heye ku cîhanê biguherînin, û em dixwazin ji bo vê yekê hêz bidin wan.
Dîtina me
Reach Out hewl dide ku bibe saziyek perwerdehiyê ya navneteweyî ya naskirî ku destûrê dide xwendekaran ku xwe bigihînin qurs û mamosteyên asta jorîn ên navneteweyî., ferq nake li ku derê dinyayê ne. Xwendekarên me dê têgihîştî bin, miraqker, û ramanwerên rexnegir ên ku bijartinên agahdar dikin wekî çareserker û ragihanên hêja. Xwendekarên Reach Out dê ji Dibistana Seretayî heya Zanîngehê bigihîjin armanc û xewnên xwe yên akademîk û kesane, dahatûya xwe ya birûmet di nav destan de bi cih dikin.
Nirxên me yên bingehîn
Ev prensîbên ku Reach Out teşe dikin:
Çîroka me
Reach Out ji hêla komek piçûk a dayikên dilsoz ve hate afirandin, belkî pir wek xwe. Ew ji bo hewcedariyên perwerdehiya zarokên xwe bi nêrînek hevpar hatin cem hev. Hin li bernameyek perwerdehiyê digeriyan ku bikaribe zarokên xwe bigihîne ramanan, hînkirina felsefeyê, û metodolojiya ku bi tiştê ku wan dema ku li derveyî welat jiyîn jiyaye li hev dike. Yên din li bernameyek navneteweyî ya navneteweyî digeriyan ku zarokên wan karibin bigihîjin ezmûna xwe ya perwerdehiyê li Chinaînê. Tişta ku wan hevpar parve kir, xwestekek bernameyek hişk bû ku di heman demê de derî ji ramana afirîner û rexneyî re vekir., xwe refleks, û îfadeya kesane - nîşaneyên mufredateke navneteweyî ya xurt. Piştî ku demek girîng derbas kirin vebijarkên cûrbecûr lêkolîn kirin, van dayikan nikarîbûn tiştekî ku têra hewcedariyên zarokên wan bike bibînin.
Wiha, wan çi diya qenc dê bike, derfet daye, û awayê xwe dîtin ku ji zarokên xwe re fersendên hînbûnê yên çêtirîn ên gengaz ên ku ji bo pêşkeftina wan hatine çêkirin pêşkêşî bikin. Wan bi mamosteyên pispor re şêwirîn û bi dêûbavên din re xebitîn da ku kifş bikin ka ew çawa dikarin çêtirîn hewcedariyên zarokên din ên xwedî armancên wekhev bicîh bînin.. Zarok, em hêvî dikin, wek ya te.
Dêûbav pêbawer bûn:
Em bi kêfxweşî dibêjin ku van dayikan gihiştine armanca xwe. Îro Reach Out xwedan rêzek bêkêmasî ya qursên hişk lê tevlêker e ku tê de xwendekar dema ku kêfê digirin û bi mamoste û hevalên xwe re têkiliyên watedar diafirînin kûr fêr dibin..
Ev hemû jî ji ber dilsoziya dayikên me yên damezrîner ên ji bo perwerde û bextewariya zarokên xwe ne.
Çi Me Yekta Dike?
Dema ku em fam dikin dema ku ew tê ser bernameyên ku perwerdehiya zarokên xwe dewlemend dikin dêûbav xwedan rêzek vebijarkan in, em bawer dikin ku em gelek taybetmendiyên bêhempa yên ku li cîhek din bi hêsanî nayên dîtin pêşkêş dikin.
Tîma me ji mamosteyên pir jêhatî û bi tecrube pêk tê ku li ser bingeha standardên dibistanên navneteweyî bernameyek bêhempa û hişk afirandine., ku xwendekarên piçûk amade dike ku li ser qursên hişk ên wekî IGCSE bigirin, IB, û AP.
-Bername û mufredatên me yên yek bi yek hatine çêkirin ku ji hewcedariyên perwerdehiyê yên xwendekarên me derbas bibin
-Felsefeya me ya hînkirina xwendekaran teşwîq û hêzdar dike, û metodolojiya hînkirinê ya ku dihêle xwendekar zanyariyan bi berfirehî û kûr vekolin û di heman demê de hezkirina fêrbûnê pêş bixin
-Pabendbûna me ji serketina dirêj-dirêj a xwendekarên me re ji ber ku em hewl didin ku wan bi jêhatîbûnên bingehîn ên ku ew ê hewce ne bikin ku di kariyerên xwe yên paşerojê de û cîhana li derveyî dibistanê de biserkevin.
- Bersiva berfireh ku em bi hemî nirxandinên xwendekaran re peyda dikin, da ku xwendekar zanibin ku ew li ku bi serdikin û li ku derê dikarin pêşde bibin, û her weha materyalên pêvek û rêwerzên ku hewce ne ku ji xwendekarên me re bibin alîkar ku her kêmasiyên têgihiştinê bigirin
-Mebesta me ji bo pêşxistina ramîna rexneyî û jêhatîbûnên çareserkirina pirsgirêka xwendekarên me, ku dê ji bo pêşeroja wan girîng be, her weha siberoja civaka me ya cîhanî
-Soza me ku em ê hemî karmendên xwe yên hînker û ne-mamoste li ser bingeha dilxwaziya wan a hevbeş ji bo perwerdehiyê bi kar bînin
-Hêza me ya ku em xwendekaran bi kar bînin ziman, zanyarîn, û jêhatîbûnên ku ew distînin da ku xwe ji dersê û nav meraqan pêş bixin, şagirtên heta hetayê yên ku dijwarî saz dikin û dişopînin, bicihanîn, û armancên hêja.
-Destên me, nêzîkatiya takekesî ji bo afirandina rêgezek fêrbûnê ji bo xwendekarên me, da ku gava ew beşdarî me bibin, ew di kîjan astê de ne, ew ê bi amûrên ku ji bo pêşdebirin û mezinbûna bilez hewce ne re bêne saz kirin
-Pabendbûna me bi hêzkirina xerîdarên xwe bi agahdarî û ezmûnên ku dê ji wan re bibe alîkar ku bi pêşkêşkirina gotarên agahdarî ji bo perwerdehiya zarokê xwe vebijarkên çêtirîn çêtirîn çêbikin., vîdyo û atolye.
Mufredata me
Mufredata meya Xeta Şîn, ku qursên ji bo xwendekaran di polan de vedihewîne 2 ber 8, ji hêla mamosteyên pispor ên bi dereceyên asta pêşkeftî ve di warên mijarên xwe de ku bi dehsalan li hin dibistanên navneteweyî yên herî bilind ên cîhanê derbas kirine, hate sêwirandin.. Em sêwirana qursê ya paşverû bikar tînin ku ji sala yekem a bernameyên wekî bernameya IGCSE ya bi berfirehî naskirî û rêzdar dixebite..
Wekî ku mamosteyên me bi salan qursên pêş-IGCSE fêr kirine, IGCSE, Mufredata IB û AP an A Levels, ew fêm dikin ku xwendekar ji bo serketinê di wan bernameyan de çi hewce ne. Wiha, her aliyek bernameya me ya perwerdehiyê hatiye afirandin da ku em pê ewle bin ku hemî xwendekarên me têkevin roja xwe ya yekem a polê 9 xwe ewle hîs dike, temîr kirin, û xwe amade kir ku daxwazên van qursên hişk bicîh bîne.
Em di mijarên Îngilîzî de qursek berfireh pêşkêş dikin, Math, Dîrok û Erdnîgarî. Ji bo agahdariya berfirehtir li ser pêşniyarên qursa meya tevahî li jêr binêrin.
Xizmetên Additional
Di heman demê de em kêfxweş in ku avakirina xeta xwe ya Zîv ragihînin, ku karûbarên perwerdehiyê yên bêkêmasî pêşkêşî dike ku nêzîkatiyek kesane digire da ku hewcedariyên xwendekarên me bicîh bîne. Em bi nirxandinek kûr a armanc û hewcedariyên perwerdehiya her xwendekarek dest pê dikin, û dûv re nexşeyek xebatê biafirînin û bicîh bînin ku pê re mamosteyên pispor ên me dê bikar bînin da ku zarokê we di nav pirsgirêkên akademîk ên Dibistana Bilind de rêve bibin da ku wan amade bikin ku di dawiyê de beşdarî zanîngeha xewna xwe bibin..
Her weha em di hemî astên polê de karûbarên 1-li-1 pêşkêş dikin ji bo dêûbavên ku dixwazin bêtir lênêrîn û hînkirina kesane bidin zarokên xwe.. Şêwirmendên Perwerdehiya me yên pispor dê piştrast bikin ku zarokê we ji bo hewcedarî û armancên taybetî yên wî an wê bi perwerdekarê çêtirîn re hevaheng bikin..
Join Us!
Em li bendê ne ku bi malbata we re hevdîtin bikin û nîqaş bikin ka hûn çawa dikarin bibin beşek ji malbata me ya Reach Out; yê ku bi hev re fêr dibe, xema hev dikin, zehmetiyan bi hev re derbas dike, û serkeftinan bi hev re pîroz dikin. Ji kerema xwe îro bi me re têkilî daynin da ku bêtir fêr bibin.
Em hêvî dikin ku di demek nêzîk de ji we bibihîzin!
Dêûbavbûn zehmet e. Di rastî, bi guhertinên di cîhana me ya îro de, dibe ku ew tenê yek ji wan demên dijwar be ku em di dehsalan de pê re rû bi rû mane. Guhertin dibe sedema nezelaliyê, û nebawerî dikare bibe sedema stresê. Stress bê guman bandorê li hemî warên jiyana me dike, carinan ew ê herî zêde bandorê li têkiliya me ya bi hezkiriyên me re bike; bi taybetî zarokên me.
Zarokên me dikarin tevlihev bibin (em rûdinin, em jî dikarin!), û ev karekî dijwar e ku meriv pê ewle bibe ku her tevger "rast" e. Ew hemî axaftinên me, daxwazên, daxwazên, planên, pesn û rexne tê wateya tiştekî. Her kêliya ku em bi zarokên xwe re diaxivin derbas dikin, em hêvîdar in ku ev gotin dê bes bin ku zarokên me bi hêviya pêşerojek mezin tijî bikin di demek ku pêşeroj ewqas ne diyar e.. Dem diguhere, û ev jî dê derbas bibe, lê tiştek ku em dikarin garantî bikin ev e ku em ê tu carî nebin şansek duyemîn ku em zaroktiya xwe bi zarokên xwe re derbas bikin.
Wek dêûbav, em gelek caran ji xwe dipirsin gelo em bi rastî tiştê rast dikin, meraq dikin ka em çawa dikarin bi zarokên xwe re derbas bibin, hewl didin zarokên me baştir fêm bikin, û carinan xwe wekî têkçûnek sûcdar hîs dikin ji ber ku em ji xwe re dibêjin em wiya xelet dikin. Gelek caran, ne wisa ye, lê tu rênîşandanek li ser çawaniya mezinkirina zarokek ku dê di hemî rewşan de ji bo her kesî bixebite tune. Emîn, gelek şîret hene, rêjeyek wê ya berbiçav, lê dîsa, herî şîret tenê ew e; rêberî û pêşniyarên kesên ku we an zarokê we nas nakin. Hin ji wan alîkar e, û hinek ji wê… ne pir.
Tiştek ku em nikarin înkar bikin jî girîngiya têkiliyek saxlem di navbera dêûbav û zarok de ye.
Lêkolîn nîşan dide ku:
Pêdivî ye ku hûn wextê xwe bidin ku têkiliyek bi zarokê xwe re xurt bikin, û dibe ku hê bêtir mecbûrî ye, piştrast bikin ku têkiliyên me bi zarokên xwe re di wê demê de erênî ne. Ev tiştek e ku gelek dêûbav dijwar dibînin, ji ber vê yekê me ji bo pirtûkê klûbek pirtûka dêûbav çêkir Meriv Çawa Biaxive Zarok Wê Guhdar Bikin û Bibihîzin So Kids Will Talk ji hêla Adele Faber û Elaine Mazlish ve. Bi hev re em fêrî awayên ku em bi zarokên xwe re bi erênî ragihînin da ku girêdanên xwe xurt bikin. Me wextê xwe li ser ramanên pirtûkê nîqaş kir, her weha ji bo hin stratejiyên ji pirtûkê bi rola-lîstin re hevdîtinek virtual pêk hat. Li ser vê, me Şêwirmendê Rêbertiya Dibistana Navîn vexwend, Regina Wehner, da ku dêûbav ji bo têgihîştina pêşkeftina cognitive û hestyarî ya zarokê me kargehek peyda bikin.
Li vir çend xalên girîng hene ku em dixwazin bi we re parve bikin!
Yekem, ji Meriv Çawa Biaxive Zarok Wê Guhdar Bikin û Bibihîzin So Kids Will Talk, li vir du stratejiyên meyên bijare hene:
Zarok di birêkûpêkkirina hestên xwe de zehmetiyan dikişînin, wek navenda rêziknameya hestyarî ya mêjî yek ji yên dawîn e ku pêş dikeve. Ev tê wê wateyê ku ew hewceyê alîkariya me ya di forma dilovanî û modelkirinê de ne. Ev dikare ewqas dijwar be, nemaze dema ku em carinan di rêvebirina hestên xwe de dijwar dibin! Me ji we re stratejiyek hêsan heye ku tenê du tiştan hewce dike:
Dema ku zarokê we tê malê ji tiştekî ku li dibistanê qewimî xemgîn dibe, li şûna ku em şîretan bidin û şîretên xwe yên şehreza bidin, em dikarin bi tenê guh bidin xemên wan û ramanan ji wan re dubare bikin. Bo nimûne, eger zarokê we bi xemgînî were malê û tiştekî weha bibêje, “Guh, îro Êlîzabêt û Sara ji min re pir xerab bûn! Wan bi tevahî guh neda min û ez niha ji herduyan nefret dikim!” Li şûna ku bêje, "Elizabeth û Sarah hevalên te yên herî baş in. Ew ne tiştek mezin e û ez bawer im ku hûn ê sibê baş bibin,” ku dikare hestên zarokê we pûç bike, tu dikarî bibêjî, “Oh, Ez dibînim. Elizabeth û Sarah hîs kirin ku hûn hinekî li derve hîs bikin. Vê yekê dibe ku hûn hinekî xemgîn û dîn bibin." Di vê xalê de dibe ku zarokê we biaxive û ji we re veke, ku mezin e! Ev tê vê wateyê ku ew ji we bawer dikin û hûn wan çêtir hîs dikin. Guhdarîkirinê bidomînin, serhejîn, gotin, “Mmmhmm,” û tiştên ku ew dibêjin dubare bikin. Ku hûn bi tenê guhdarî bikin dê zarokê we hîs bike 100% çêtir û amade ne ku bi dijwariya xwe ya din re rû bi rû bimînin!
2. Hêvîdarim!
Zarokên me gelek caran daxwazên xwe bi awayê ku dixwazin tiştên wan tune bin an jî dixwazin tiştên wan ji awayê wan cûda bin, îfade dikin.. Bo nimûne, zarok dikarin bêjin, "Xwezî ez ne mecbûr bûm ku ew hemî karên malê bikim." Em dikarin bersiv bidin, "Baş, tu dikî û ew e!" an "Tiştê ku divê hûn bikin ev e. Ew berpirsiyariya we ye ji ber vê yekê hûn hewce ne ku wê nuha bikin!”
Dibe ku ev yek bibe şerek îradeyê ji ber ku dêûbav xwe dilgiran hîs dikin ku ew heman gilî dibihîzin û heman sedemê dubare dikin.. Zarok ji ber ku fikrên wan tên pûçkirin û şaş tên fêmkirin hest bi xemgîniyê dikin. Baş, dilnigeran nebe, em ji bo alîkariyê li vir in! Me hîleyek piçûk heye ku dê ji we re bibe alîkar ku hûn danûstendinê bizivirînin, û ew e ku qebûlkirin bi zarokê xwe re. Dibe ku ew dijberî xuya dike, lê ezmûna me ya yekem bi vê hîleyê heye û ew ecêb dike!
Bo nimûne, heke zarokê we dibêje, “Xwezî em îro jî wek min dixwest herin parkê!”
Li şûna ku bêje, "Ez nikarim, Ez pir mijûl im,” an ”Belê, lê em nikarin, baran dibare,” em dikarin bibêjin, “Xwezî em jî karibin! Em dikarin herin parkê û pîknîkê bikin! Em dikaribûn kitekit bifirînin û bilbilan bifirînin! Çima em li salonê pîknîkê nakin û piştî wê em dikarin di serşokê de bilbilan biteqînin!”
Beşa yekem zarokan dilşad dike û xeyalên wan dimeşîne, wan birin cihekî bextewar. Beşa din dihêle ku ew bi we re bibihîzin û bi we ve girêdayî bin.
Niha, hin xalên balkêş ji Ms. atolyeya Wehner:
*Ji kerema xwe ji min re bibin alîkar ku van hilbijêrin! :)*
Ger hûn dixwazin di pêşerojê de beşdarî yek ji atolyeyên me an klûbên pirtûkan bibin, teqez me bişopînin û li bendê bin! Di vê payizê de tiştên me yên mezin hene!
Gelek dêûbav ji me dipirsin ka bi leztirîn awayê ku zarokê wan dikare nivîsandina xwe baştir bike. Digel ku em bi tundî bawer dikin ku kurtebir tune ku hûn bibin nivîskarek bi rastî bandorker û jêhatî, hin tişt hene ku xwendekar dikarin di nivîsandina xwe de bihêlin da ku bibin alîkar ku wê bi rengek bikêrtir bigihînin astek din. Mîna her tiştê ku hewl dide ku were serwer kirin, mifteya serkeftinê di ked û dûbarekirinê de ye. Bi rêkûpêk pratîkkirina van jêhatiyan dê alîkariya zarokê we bike ku bigihîje armancên xwe yên perwerdehiyê.
Ev gotar dê di rêze gotaran de yekem be ku dê balê bikişîne ser jêhatîyên ku ji bo cûrbecûr nivîsandinê maqûl in. Vê hefteyê, em ê li ser şîretên nivîsandina raveker bisekinin.
Serişteyên Nivîsandina Danasîn:
Nivîsandina raveker rengek hunerî ya rastîn e, lewra divê armanca wê ew be ku di hişê xwendevanan de wêneyekê çêbike. Mirov nikare çîrokek tenê li ser çalakî û diyalogê vebêje, û mirov nikare di helbestê de bêyî ku wêneyekî bi gotinên xwe ve xêz bike, wateyek kûr û hestiyar bide.
Rêbazek hêzdar a pêşkeftina di ravekirinê de ev e ku li ku derê dibe bila bibe lê zêdekirina rengdêr û lêkeran e. Bo nimûne, heke zarokê we çîrokek dinivîse ew dikare tiştek weha binivîse:
"Harry derket derve û dest bi lêgerîna hevalên xwe kir."
Dema ku ev hevok wateyek bingehîn radigihîne, bandora wê ya li ser xwendevan jî bingehîn e. Bi lêzêdekirina zimanê raveker di forma rengdêr û lêkeran de, em dikarin bi lez û bez wêneyan li hevokê zêde bikin:
"Harry zip ji deriyê pêşiyê derket, li pişta xwe davêje. Dema ku li taxê bi kelecan li hevalên xwe digeriya, dilê wî dihejiya.”
Di hevoka nûvekirî de, em wesfên ku ji me re ne tenê çalakiya ku diqewime vedibêjin, lê di heman demê de ji me re dibe alîkar ku hestiyariya karakterê hîs bikin, aliyekî girîng ê çîrokbêjiyê.
Rêbazek din a hêja ku meriv çîrokek an helbestek bi bandortir bike, lê zêdekirina zimanek mecazî ye, wek şikilan. Wekhev berhevok in ku mîna an wekî ku dikare were bikar anîn da ku ji xwendevan re bibe alîkar ku bi zelalî çi diqewime bifikire..
Bo nimûne, dibe ku zarokê we tiştekî weha binivîse:
Ez pir kêfxweş bûm!
Ew pir xweş bû!
Ew pir ditirsiya!
Em dikarin şikilan lê zêde bikin da ku bibin alîkar ku encamek hê çêtir çêbikin:
Ez di dikana yarnekê de wek pitikekê kêfxweş bûm.
Mîna zaroka panda ya ku di berfê de dileyîst delal bû.
Ew wek kêvroşkê ku tenê qîrîna gur bihîstiye ditirsiya.
Pêşniyara meya paşîn ji bo nivîsandina raveker ev e ku em peyvan hilbijêrin ku ew qas rast e ku ew bi rastî tiştê ku nivîskar dixwaze ku xwendevan hîs bike ragihîne.. Gelek car, xwendekar dê şiroveyên ku hinekî nezelal in binivîsin, bi hevokên wek:
Ew pir westiyayî bû.
Fîlm pir bêzar bû.
Pir sar bûn.
Ode pir germ.
Dîsa, ev hevok wateyek sade radigihînin, lê di nivîsandina vegotinê de, ew bi tenê ne bes e. Danasîna bibandor peyvsaziya ku bandorek heye bikar tîne, û em dikarin bi bijartina tenê peyvên çêtirîn ji bo gihandina wateya herî rast bigihîjin wê.
Binêrin ka em çawa dikarin hevokên li jor ji asayî bigihînin awarte bi guheztina beşek hevokê bi peyvên bi hêz:
Ew westiyayî bû.
Fîlm bê xeyal bû.
Ew heta hestî sar bûn.
Ode dibû xwar.
Mizgîn ev e ku zarokê we ne hewce ye ku xwe bispêre zanîna peyvsaziya xwe ya heyî da ku di afirandina hevokên mîna yên li jor de biserkeve.. Thesaurus hemî peyvên ku ew hewce ne ji bo afirandina danasînên bîranîn hene.
Em hêvî dikin ku van serişteyan alîkar bûne! Heke hûn dixwazin ku zarokê we fêr bibe ka meriv çawa van jêhatîbûnên bi yek ji perwerdekarên meyên dilxwaz re di pratîkê de bi cih tîne, li bendê bin ku li ser qursên me yên nû yên havîn û payizê werin ragihandin!
Hefteya borî, em ê li ser şîretên nivîsandinê yên razber binêrin!
Ji me re hinekî behsa xwe bike.
Ez li pênc welatên cuda mezin bûm (Swêd, England, Almanya, Afrîkaya Başûr, û Kanada). Yekbûnek di nav cûrbecûr çandên ku mezin dibin de hişt ku ez cîhanê bi hişek vekirî bibînim. Ez niha li Kanada dijîm û hem wekî mamosteyek zanîngehê û hem jî mamosteyek Math li Reach Out kar dikim. Li derveyî kar ez ji werzîşên wekî badminton û şetrencê pir kêfxweş im, ku min gelek salan di asta pêşbaziyê de lîst.
Pêşniyara we ya perwerdehiyê û jêhatîbûna we çi ye?
Min ji zanîngeha British Columbia bawernameya Bachelor of Science wergirt (UBC) û MSc li heman zanîngehê wergirtiye. Xebata min a mezûnî bi erdnasiya ezmûnî ve girêdayî bû ku min amûrek çêkir da ku vekolim ka almas çawa bi magmasên bilez digihîje rûyê erdê.. Min gotar di du kovarên bi bandor de belav kirin û kar li seranserê Kanada û Ewropayê pêşkêş kirin.
Di dema xwendina xwe ya lîsansê de min xwediyê îmtiyazê bû ku ez çend dersên ku derbasî pozîsyona dersê bûn. Hînkirina di asta zanîngehê de dersdayina dersek zêde heye 200 xwendekaran, ku ji xebata ku ez li Reach Out dikim pir cûda ye, lê ji min re bûye alîkar ku şêwazek hînkirina dînamîkî pêş bixim.
Additionally, Ez ji mêj ve hem bi taybetî hem jî bi navgîniya rêxistinên perwerdehiyê dersên Math û Zanistî didim 6 salan.
Çima hûn tevlî Reach Out bûn?
Ez tevlî Reach Out bûm ji ber ku îhtîmala ku ez bikaribim perwerdehiya bi kalîte ji çaraliyê cîhanê bêyî tixûbên sînor bi min re vebêjim..
Ez hîs dikim ku sedema ku ez pabend im ku li Reach Out bimînim girîngtir e. Dersên kesane yên ku têne radest kirin hişt ku ez bi xwendekaran re têkildar bikim, pêşketina wan ji bo min pir watedartir dike. Hin xwendekar bi gelek astên pola bi min re bi hev re bûn û ez pir serbilind hîs dikim ku di perwerdehiya wan de rolek lîstim.
Felsefeya te ya perwerdeyê çi ye??
Xwedîbûna paşîn di zanistiya ceribandinê de hişt ku ez nirxê di çêkirina serketinên bi ceribandinê de bibînim. Bi hiştina xwendekaran ku bi metodolojiyên cihêreng biceribînin dema ku rêbernameyê pêşkêş dikin rêyek zehf bi bandor e ku xwendekaran hîn dike ku ji têkçûnê netirsin.. Richard Fuller rast got, “Tiştek bi navê ceribandinek têkçûyî tune, tenê ceribandinên bi encamên nediyar re." Xwendekar pir caran dersên min ditirsin ku bersiva pirsan bidin, bi hevalên xwe yên polê re nîqaş bikin, an jî li ser tabloyê binivîsin ji ber ku ew bersivan nizanin. Ji ber ku ez her gav ji bersivan bêtir li ser çareseriyan disekinim, xwendekar ji bo ceribandina teknîkên nû têne xelat kirin, nîqaşkirina rêbazên têkçûyî, û pirsan li ser karê hevalên xwe yên polê dipirsin. Min dît ku ev yek jîngehek fêrbûna fenomenal çêdike û gelek zextê ji xwendekaran digire.
Di derbarê hînkirina Math-ê de tiştê weya bijare çi ye?
Tiştê min ê bijare di derbarê hînkirina Math-ê de dijwariyên balkêş e ku ew peyda dike. Piştî gelek salan mamostetiya Math, Min fêm kir ku xwendekar cîhanê ji perspektîfek bêhempa dibînin, ku pir caran, ji ya min pir cuda ye. Ev cihêrengî cûrbecûr şêwazên fêrbûnê çêdike û ji min hewce dike ku bi metodolojiyên ku ez di hînkirina xwe de bikar tînim pir nerm bimînim..
Math mijarek tevlihev e ku ji me re zimanek gerdûnî peyda kiriye da ku gerdûna ku me dorpêç dike baştir fam bike. Hebûna jêhatîbûnek baş a çareserkirina pirsgirêkê hilberek fêrbûna Math-ê ye û ji bo serfiraziya di cîhana nûjen de girîng e.. Ji ber van sedeman berpirsiyariya min heye ku bi afirandina dersên berbiçav û karanîna afirîneriyê ji bo teşwîqkirina xwendekarên xwe mijarek kevneşopî ya hişk û bêzar veguherînim tiştek heyecan.. Ev ê her gav tiştek ku ez ji karê xwe hez dikim be.
Ma matematîkzanê te yê bijare kî ye û çima?
Ev pirsek dijwar e, û zehmet e ku meriv matematîkzanek diyar bike ji ber ku ez karên ewqas matematîkzan tenê di yek dersê de bikar tînim. Ger min neçar bikira ew ê Johannes Kepler an Nicolaus Copernicus be ji ber ku ez jî ji astronomiyê hez dikim. Matematîka wan ne tenê her tiştê ku di wê demê de di derheqê pergala meya rojê de dihat bawer kirin, bertek nîşan da, lê di heman demê de bingehên têgihîştina tevgera gerstêrkan ava kirin. Rêwîtiya fezayê bi giranî xwe dispêre van têgehan.
Heke hûn dikarin tenê şîretek bidin dêûbavan gava ku ew tê de alîkariya zarokê xwe bikin ku di Math-ê de çêtir bibe, wê çi be?
Tiştek ku min bi xwendekarên xwe re gelek li ser xebitî, ew dihêle ku ew çareseriyên xwe ji min re rave bikin bêyî ku ew çiqas hêsan xuya dike. Dibe ku meriv di hin bernameyên dibistanê de bigihîje bersiva rast, dibe ku têgihiştinek bêkêmasî hewce neke, lê mirov bikaribe çareseriyekê baş rave bike, têgihiştinek baş hewce dike. Bawer bikin ku zarokê we di karê xwe de her gav gavên pir zelal nîşan dide û ew dikare gavên xwe ji we re vebêje. Ev têgihiştinê piştrast dike û destnîşan dike ku ew ji bo pirsên ku heman têgehê diceribînin amade ne, lê dibe ku bi rengek cûda bêne gotin.
Li ser xwe yek rastiyek kêfê çi ye?
Ez ji fêrbûna zimanan pir hez dikim! Piştî ku li gelek welatên cihê mezin bûm ez dikarim bi Îngilîzî biaxivim, Swêdî, û bi almanî xweş. Ev du sal in ez dixebitim ku Çînî li berhevoka xwe zêde bikim û kêfa min ji dijwariyên bêhempa yên ku fêrbûna vî zimanê tevlihev ji min re peyda kiriye..
Baxçeyê Veşartî perçeyek edebiyata klasîk e ku bûye beşek ji hejmareke nediyar ya zarokatiyê (ger we gotara me ya li ser çima divê zarok romanên klasîk bixwînin ji bîr nekiriye, li jêr ve girêdayî bibînin!). Ew çîrokek bi hêz a hevaltî û vedîtina xwe ye ku bi giyanên me re vedibêje.
The Secret Garden li ser keçeke ciwan e bi navê Mary Lennox ku ji ber belavbûna kolerayê li Hindistanê malbata xwe û her tiştê ku pê nas dike winda dike., ku bavê wê wek Kaptanê Artêşa Brîtanî kar dikir. Wek zarokekî, Meryem pir hat îhmalkirin, lê ji aliyê xizmetkarên malbatê ve tê xwar, ji ber vê yekê ew zarokek xerabûyî bû û bi xewnek tirsnak bû. Wê pir hindik taybetmendiyên wê hebûn ku dê alîkariya wê bikin ku bi jiyanek nû ya li Îngilîstanê re rû bi rû bimîne, cihê ku ew hat şandin ku bi xizmekî dûr yê gemar re bijî, Mr. Craven.
Mr. Craven qanûnên pir hişk hebûn ku Meryemê li mala xwe ya nû li Misselthwaite Manor li Yorkshire bişopîne, ku tê de qedexe bû ku bikeve odeyên cûrbecûr yên hundurê xaniyek mezin, her wiha ketina yek ji baxçeyên li ser milkê berbelav qedexe ye, ku aîdî jina wî ya delal bû. Gava ku Meryem dest bi lêgerîna mala xwe ya nû dike, ew dest pê dike ku hestek bextewariyê bibîne û piştî ku piraniya zarokatiya xwe nexweş bû, tenduristiya xwe vedigere. Piştî ku robînek alîkariya wê dike ku mifteya baxçê veşartî bibîne, ew di restorekirina baxçe de hestek armancê dibîne, bi qasî ku ew hundurê xwe vedigerîne. Di nav stir û pelên ziwa yên zivistanê re, ew gelek derewan di hundurê xwe de dibîne.
Alîkariya hevalê nû Dickon, Meryem dostaniya xwe ya yekem pêş dixe, û hêz û dilovaniya xwe ya nû peyda dike ji bo alîkariya pismamê xwe yê nivîndar Colin bikar tîne, yê ku ew di malwêranê de veşartiye dibîne. Hevaltî hem Meryem û hem jî Colin xurt dike, û di dawiyê de, her kes dibe şahidê mûcîzeyekê ku tenê bi van girêdan û baweriya xwe ya nêzîk pêkan e, du mijarên pir girîng di romanê de.
Ciwan dê ji xwendina vê çîroka hevaltiyê ya fantastîk hez bikin, derbaskirina astengiyan, û hêza dermankirina xwezayê biceribîne. Karakter û dersên ku ew didin me bê guman dê dest bavêjin zarokê we û ji wan re bibin alîkar ku hêza çîrokek mezin biceribînin.
Ger hûn fersendek dixwazin ku zarokê we vê çîrokê bi kesên din re biceribîne, em kêfxweş in ku hûn dizanin ku em ê bixwînin The Secret Garden wek romana yekem di Asta Klasîkên me yên Ciwan de 2 Kurs vê havînê.
Di kursê de, em ne tenê romanê dixwînin, lê em peyvên nû jî ji pirtûkê fêr dibin û bi kar tînin, li ser teknîkên girîng ên edebî yên ku nivîskar bikar aniye nîqaş bikin, û kurteyên nivîsandinê bikin, jêhatîbûnek sereke ku gelek xwendekar jê re dijwar dibînin
Heke hûn balkêş in ku di derbarê Klasîkên Ciwan de bêtir fêr bibin, an û qursên me yên din ên hêja û balkêş, îro bi yek ji Şêwirmendên Perwerdehiya me re têkilî daynin! Em hêvî dikin ku di demek nêzîk de bi zarokê we re bixebitin!
Xwendina wêjeyê aliyek girîng a her bernameyek akademîk a hêja ye, û ew ji ber ku ew ji xwendekaran re dibe alîkar ku gelek zanyarî û jêhatîbûnên ku ji bo serfiraziyê di gelek warên jiyanê de bingehîn in fêr bikin.. Di dema xwendina edebiyatê de, xwendekar di dîrokê de bûyer û mirovên girîng fêr dibin, ew perspektîfa çandî dihesibînin û têgihîştina xwe ya pejirandina bîr û baweriyên cihêreng zêde dikin, û ew fêr dibin ka meriv çawa gotinên kesên din analîz dike da ku têgihiştinek kûr a raman û awayên ragihandinê yên nû pêk bîne.. Bi kurtî, ew xwendekaran berbi amûrek ramanan vedike, teknîkên, stratejiyên, teoriyan, û bêtir ku ew ê di tevahiya jiyana xwe de bi xwe re hilgirin, awayê nêzîkbûna wan ji dinyayê re çêdike.
Çima em vê qursê pêşkêş dikin?
Xwendekarên Reach Out bi gelemperî bernameyên dibistana navîn ên wekî IGCSE dişopînin, ku qursên dijwar ên wekî Ziman û Wêjeya Îngilîzî û Îngilîzî wekî Zimanek Yekem tê de hene. Paşan, piraniya wan xwendekaran dê pêşbaziya bernameyên asta IB û AP-ê bigirin, ku divê ew karê xwendina edebiyata curbecur bigirin ser xwe. Armanca me ew e ku em şagirtên di dibistana seretayî û navîn de bi cûrbecûr edebiyata pêşkeftî re ragihînin da ku dema ku ew gihîştin dibistana amadeyî bibin xwediyê zanîn û jêhatîbûnên ku bikevin erdê., û ji ber vê yekê digihîje asteke bilind.
Ev qurs ji bo Grade hatiye çêkirin 7-9 xwendekaran.
Armancên Kursa Meya Wêjeya Pêşkeftî ew in ku:
✪ Zehfkirina xwendekaran ji bo têgihiştin û naskirina teknîkên edebî yên ku wêjeya Îngilîzî û Amerîkî hatine bikar anîn zêde bikin, û şiyana ragihandina bandorên wan teknîkan;
✪ Baştir bike jêhatîbûna têgihîştina edebî ya zarokan û têgihîştina wan a çanda Brîtanî û Amerîkî zêde dike;
✪ Di bin rêberiya mamosteyên me yên pispor de, hînî hêza ziman û çîrokbêjiyê bi awayekî dijwar lê di heman demê de balkêş dibe.
Bi Mamosteyên Me Bicivin
*Ji bo Barry biyoyên mamoste li vir têxin, Anthony, û Yûhenna*
Hilbijartinên Pirtûkên Me:
Bigirîn Welatê Ezîz ji aliyê Alan Paton
Di salên 1940-an de li Afrîkaya Başûr tê danîn, xelat-bidestxistina Bigirîn Welatê Ezîz çîroka Pastorekî Zulu vedibêje, Steven Kumalo, ku ji gundê xwe diçe bajarê Johannesburgê. Di rêwîtiya xwe ya dijwar û dilêş de, ew pê dihese ku xwişk û kurê wî di rewşên xedar de hatine ku divê êdî bi wan re rû bi rû bimîne. Jiyanên pir cihêreng ên karakteran di demek tarî de di dîroka Afrîkaya Başûr de bi trajediya neçaverêkirî bi hev ve têne girêdan.. Lebê, bi trajedî û dijwariyan re, cewhera rastîn a ruhê mirov dikare were dîtin û yên ku herî zêde hewcedarê wê ne bilind bike.
Dracula ji Bram Stoker
Efsaneya Dracula bi nifşan di hişê xwendevan û temaşevanên fîlimê de mezin bûye.. Bram Stoker karakterê navdar ê Dracula li ser efsaneya serwerê jiyana rastîn a Wallachia ava kir., Vlad The Impaler. Stoker karîbû vê quncika tarî ya dîrokê bigire û veguhezîne romanek efsanewî ku bi navnîşên kovaran ve hatî vegotin., name û telegram. Wekî her klasîk, Dracula di ceribandina demê de rawestiyaye ji ber ku ew di hundurê derûniya mirovan de tiştek pir kûr û watedar diaxive.
Ji Mişk û Mirovan ji hêla John Steinbeck ve
Depresyona Mezin di dîroka Amerîkî de demek diyarker bû ku hêza xwe wekî neteweyek ceriband, û nifûsê di navbera jiyan û mirinê de di nav hevsengiyek xeternak de bi cih kir. Di ya ku yek ji mezintirîn klasîkên Amerîkî tê hesibandin, xwendevan bi du karkerên koçber ên jicîhûwarkirî têne nasîn, George û Lennie. George xortekî jîr e, dema Lennie di derûnî de astengdar e. George Lennie di bin baskê xwe de digire ji ber ku ew li ku derê kêm derfet hene li kar digerin, hewl dide bijî, hê jî xeyala wê rojê dikin ku bibin xwedî axa xwe û jiyanê ava bikin. Hêviyên wan têk diçin dema ku bûyerek wêranker diqewime ku jiyana wan her û her diguhezîne.
Dê xwendekar çi bi dest bixin
Têgihîştina destpêkê ya nirxandina edebî pêşve bibin,
Cîhanê ji perspektîfek gihîştîtir bibînin
Klasîkên Brîtanî û Amerîkî mijarên ehlaqî û civakî yên ku hizir dikin hene. Xwendina wêjeya klasîk a herî bibandor bi tevahî ji xwendekaran re dibe alîkar ku bibin xwendevanên çêtir, û dest bi pêvajoya peydakirina xwenaskirinê bike.
Têgihîştina çand û dîrokê çêtir bikin
Fêrbûna nîgarên ji edebiyata klasîk a Brîtanî û Amerîkî dikare ji me re bibe alîkar ku cûdahiyên çandî pir bikin. "Klasîk derî li cîhanên cuda vekiriye, çandên cuda, û nêrînên cuda yên dîrokî. Edebiyat ji nijadê re derbas dibe, çande, ol, û erdnîgarî."
Xwe refleks û mezinbûna kesane
Gelek edebiyata klasîk ji alîkî ve behsa jiyana me dike: pirtûkên ku dişibihe jiyana me bi xwe tê gotin "mirrors"; û yên ku ji me re awirek ji jiyanên cihêreng didin tê gotin "windows." Ma ew a "neynik" an a "pace", ev ezmûna jiyana xwendekaran hîn dewlemendtir dike û cesaret û hêza rûbirûbûna jiyanê zêde dike.
Join Us!
Bi me re têkilî daynin da ku di derheqê qursa me de bêtir fêr bibin. Em ji dil hêvî dikin ku di demek nêzîk de zarokê we bibînin, û hezkirina xwendina edebiyata klasîk bi hev re pêş bixin.
Ew vedigere dema dibistanê û em dizanin dêûbav ji bo salek nû bi destpêkek nû amade ne. Destpêka salek nû bi gelemperî bi tevliheviyek heyecan û piçek xemgîniyê tê pêşwazî kirin, wekî xwendekar û dêûbav li hêviya jêhatîbûn û ezmûnên nû ne, lê di heman demê de dibe ku ji rûtîn û hêviyên nû aciz bibin.
Dilnigeran nebe, Ji bo alîkariyê li vir bigerin! Ev sal, me heye 5 serişteyên sereke ji bo destpêkek fantastîk a sala dibistanê.
Fêmkirina dibistana zarokê we çawa nêzî perwerdehiyê dibe, ew çi mufredatê bi kar tînin, çi sîstemên, û standardên têne bikar anîn ji bo ne-perwerdekaran dibe ku pir giran be. Her roj hinekî dem bi xwendina naveroka malpera dibistana xwe derbas dikin, pirtûkên destan, û çavkaniyên din dikarin ji we re bibin alîkar ku hûn di têgihîştina ku zarokê we li dibistanê çi dixwîne û ew çawa fêr dibe bêtir xwebawer hîs bikin. Di heman demê de girîng e ku hûn beşdarî şevên paş-dibistanê û danişînên agahdarî yên zarokê xwe bibin da ku hûn bi tevahî bernameya zaroka xwe baştir têbigihîjin.. Ew jî ji we re fersendek mezin peyda dike ku hûn bi mamosteyê zarokê xwe re têkiliyek saz bikin. Di her kêliyê de heke hîn jî pirsên we hebin, hûn her gav dikarin ji mamosteyê zarokê xwe re e-nameyê bişînin. Ew ji bo we û zarokê we hene, ji ber ku ew dizanin ku têkiliyek mezin bi dêûbavan re rêyek fantastîk e ku akademîk misoger bike, civatî, û serkeftina hestyarî ji bo hemû xwendekaran.
2. Piştrast bikin ku Beriya ABC-ê Zzzz-ên Têr Bigirin
Xew ji bo mezinbûn û pêşveçûna zarokek pir girîng e, û kêmbûna wê dikare bandorek neyînî li ser serkeftina zarokek akademîk bike. Di rastî, lêkolîn nîşan dide ku xewa xewê di zarokan de dibe sedema rêjeyên bilindtir ên fikar û depresyonê. Dema ku em radizên, mêjiyê me agahdariya ji roja wî pêvajo dike, Pergala çêtirîn dibîne ku wê di bîranînan de pel bike, û pergalên me ji bo rojek nû ji nû ve bar dike. Ji ber sedemên cûda, dêûbav bi gelemperî girtina wextê razanê ya zû dijwar dibînin, lê bi rûtînek zelal, û dem ji bo verastkirinê, ew dikare hêsan be! Zarok 3-6 divê salî bibin 10-12 rojê saetan xew, 7-12 divê zarokên salî bigirin 10-11 saetan her roj, û 12-18 divê zarokên salî bigirin 8-9 saetan her roj. Çêkirina bernameyek ku zarok zû radizên wê sibê jî hêsantir bike, Hêvîdarim ku hem ji bo dêûbav û hem jî ji bo zarokan stresek kêmtir hebe ji ber ku ew ê baş bêhna xwe bidin û amade bin ku roja xwe dest pê bikin!
3. Di Wextê Rast de Pirsên Rast Bipirsin
Carinan dêûbav dilgiran in ku gava ku ew ji dibistanê vedigerin malê, zanibin ku roja zarokê wan çawa bû, bi taybetî di çend hefteyên pêşîn de. Dema ku zarokê we fêrî rêveçûna materyalên nû dibe, ew hefte bi taybetî westandin û tijî hilbûn û daketin in, hevalên nû, mamosteyên nû, û hêviyên nû. Ji bo başbûna hestyarî û derûnî ya wan pir girîng e ku wext bidin wan da ku werin malê û dakêşin. Carekê wan demek "ez" derbas kir, dêûbav dikarin pirsên taybetî li ser bingeha ku ew dizanin ku ew li ser dixebitin bipirsin, eger ew zanibin. Ew dikarin bi wan re rojnivîska karê malê ya zarokê xwe derbas bikin û ji wan re bibin alîkar ku planek li ser ka meriv çawa her karekî çareser bike, her weha ji bo mijarên taybetî jî di coşa xwe de parve dikin, pirtûkên, an agahdariya ku ew jî kêfxweş dikin. Ji pirsê dûr bixin, “Dibistan çawa bû? Te hînî çi kir?” ji ber ku zarok pir çêtir bersivê didin pirsên taybetî, wekî, “Te dema firavînê bi hevalên xwe re çi kir? Ya herî baş ya roja we çi bû? Tiştê herî ecêb û ecêb ku îro li dibistanê qewimî çi bû?” Ya herî girîng, dema ku xwendekar bersiv didin divê dêûbav bi tevahî amade bin û bi baldarî guhdarî bikin, ji ber vê yekê ew bi rastî xwe bi nirx hîs dikin û gava ku parve dikin dibihîzin.
4. Bila Ew Ji Sernekeftinê Ders Bibin
Ev yek dikare ji bo dêûbavan pir dijwar be ku destûr bidin. Em dixwazin zarokên me baş bibin û bigihîjin potansiyela xwe, ev tê vê wateyê ku em dikarin her peywirê bi qurmek diranên xweş derbas bikin, serrastkirina her xelet-hesabkirin an xeletiya rêzimanî. Her çend dê û bav xwedî niyeta baş in dema ku em vê yekê dikin, dema ku em vê yekê dikin em derfetên hînbûnê yên girîng ji zarokan distînin. Dema em xwendekar bûn, gelek ji dê û bavên me gelek caran pir mijûl bûn an zanîn û kapasîteya wan tune ku di karê dibistanê de alîkariya me bikin, lê me rêyek dît ku em bi ser bikevin û biceribînin. Ger zarok di ciwaniya xwe de qet derfet neyên dayîn ku têk biçin, dibe ku ew di paşerojê de ji ber tirsa ku di wan de bisernekevin li ber xwe bidin ku di paşerojê de li hember dijwariyan bisekinin. Lebê, gava em bihêlin ku ew bi nermî têk biçin, wek li ser peywirek an di lîstikek futbolê ya piçûk de, em wan fêrî berxwedanê dikin. Ne dawiya dinyayê ye, û derseke giranbiha fêr dibin; ku em biceribînin û bi ser nekevin, xwe ji xwe re toz dikin, û carek din dîsa biceribîne.
5. Hezên Wan Bikin
Salên dibistana nû ji ber gelek sedeman demek balkêş in, yek ji wan jî ew e ku ew derfetê didin zarokan ku keşifên nû bibînin. Ger ew bi şens in, ew ê li tiştekî ku ew bi rastî jê hez dikin biteqe, û ku ew dikarin bi têra xwe heyranê bibin ku bi demjimêran li dawiya keşfê derbas bikin. Alîkariya zarokek ku dilxwaziya xwe bibîne her gav ne hêsan e û wext digire. Carinan dêûbav ditirsin ku heke zarokê wan pir zêde li ser çend tiştan disekine, û hîs dikin ku ew hewce ne ku wan bi qasî ku gengaz eşkere bikin da ku ji wan re bibin alîkar ku wan di kesayetên baş-dorvekirî de çêbike. Lebê, ger em li kesên ku cîhana me ava kirine binêrin, ji ber ku wan li ser tiştê ku ew jê re dilşewat bûn bala lazerê hebû. Tiştê ku wan her û her kir û kir ev bû. Wek mirovan, em bi xwezayî ber bi tiştê ku em pir jê hez dikin ve dikişînin, û heya ku ew li ser bicîhbûnê cûreyek nirxek peyda dike, divê em şopandina wê bidomînin. Wiha, Xem neke ger zarokê we çûna çalakiyekê protesto bike dema ku ji derî derdikeve da ku beşdarî çalakiyek din bibe. Dibe ku yê ku jê hez dikin ji bo mezinbûn û pêşkeftina wan ya herî bi qîmet be, û yê ku ew jê hez nakin ne hewce ye.
Em hêvî dikin ku van serişteyan alîkarî kirine, û em ji we û zarokê we re di sala xwendinê ya pêş de serketinê dixwazin! Em ji bo sala nû ya xwendinê û hemî dijwariyan kêfxweş in û hêvî dikin ku ew ê bi xwe re bîne.
Reach Out dê her gav bi we re be, ji ber vê yekê li benda bêtir agahdarî û gotarên bêtir bin em hêvî dikin ku hûn jê hez bikin!
