ספר לנו קצת על עצמך.
גדלתי בחמש מדינות שונות (שבדיה, אַנְגלִיָה, גֶרמָנִיָה, דרום אפריקה, וקנדה). ההשתלבות בספקטרום מגוון של תרבויות שגדלתי גרמה לי לראות את העולם בראש פתוח. כיום אני מתגורר בקנדה ועובד גם כמרצה באוניברסיטה וגם כמורה למתמטיקה ב-Reach Out. מחוץ לעבודה אני מאוד נהנה מספורט כמו בדמינטון ושחמט, ששיחקתי בו ברמה תחרותית במשך שנים רבות.
מה הרקע ההשכלתי והכישורים שלך?
קיבלתי תואר ראשון במדעים מאוניברסיטת קולומביה הבריטית (UBC) והשיג את התואר השני שלי באותה אוניברסיטה. עבודת התואר שלי כללה מדעי גאוגרפיה ניסיוניים שבהם תכננתי מנגנון לחקור כיצד יהלומים מגיעים אל פני כדור הארץ דרך מאגמות במהירות גבוהה. פרסמתי מאמרים בשני כתבי עת עתירי השפעה והצגתי את העבודה ברחבי קנדה ואירופה.
במהלך לימודי התואר השני הייתה לי הזכות להרצות כמה שיעורים שעברו לתפקיד מרצה. הוראה ברמת האוניברסיטה כרוכה בהרצאת שיעור של מעל 200 תלמידים, מה ששונה מאוד מהעבודה שאני עושה ב-Reach Out, אבל עזר לי לפתח סגנון הוראה דינמי.
בְּנוֹסַף, אני מלמד מתמטיקה ומדעים הן באופן פרטי והן דרך ארגונים חינוכיים כבר יותר 6 שנים.
למה הצטרפת ל-Reach Out?
הצטרפתי ל-Reach Out מכיוון שהסיכוי להיות מסוגל לספק חינוך באיכות גבוהה מרחבי העולם ללא הגבלות גבולות מהדהד בי.
אני מרגיש שהסיבה שאני מחויב להישאר ב-Reach Out חשובה יותר. השיעורים המותאמים אישית המועברים אפשרו לי להתחבר לתלמידים, מה שהופך את ההתקדמות שלהם להרבה יותר משמעותית עבורי. חלק מהתלמידים היו יחד איתי ברמות כיתה מרובות ואני מרגיש גאה עצומה ששיחקתי תפקיד בחינוך שלהם.
מה הפילוסופיה החינוכית שלך?
רקע במדע ניסיוני אפשר לי לראות ערך ביצירת פריצות דרך באמצעות ניסויים. על ידי מתן אפשרות לתלמידים להתנסות במתודולוגיות שונות תוך מתן הדרכה היא דרך יעילה ביותר ללמד את התלמידים לא לפחד מכישלון. ריצ'רד פולר אמר נכון, "אין דבר כזה ניסוי כושל, רק ניסויים עם תוצאות בלתי צפויות." לעתים קרובות תלמידים מתחילים את השיעורים שלי מפחדים לענות על שאלות, לדון עם חבריהם לכיתה, או לכתוב על הלוח כי הם לא יודעים את התשובות. מאז אני תמיד מתמקד יותר בפתרונות ולא בתשובות, התלמידים מתוגמלים על הניסיון של טכניקות חדשות, דיון בשיטות כושלות, ושואלים שאלות על העבודה של חבריהם לכיתה. מצאתי שזה מייצר סביבת למידה פנומנלית ומוריד הרבה לחץ מהתלמידים.
מה הדבר האהוב עליך בהוראת מתמטיקה?
הדבר האהוב עלי בהוראת מתמטיקה הוא האתגרים המרגשים שהיא מספקת. לאחר שלימד מתמטיקה שנים רבות, הבנתי שתלמידים רואים את העולם מנקודת מבט ייחודית, מה שלא פעם, שונה מאוד משלי. גיוון זה מייצר קשת רחבה של סגנונות למידה ודורש ממני להישאר גמיש מאוד במתודולוגיות בהן אני משתמש בהוראה שלי.
מתמטיקה היא נושא מורכב שסיפק לנו שפה אוניברסלית כדי להבין טוב יותר את היקום המקיף אותנו. יכולת טובה לפתרון בעיות היא תוצר לוואי של לימוד מתמטיקה וחיוני להצלחה בעולם המודרני. מסיבות אלו מוטלת עליי האחריות להפוך נושא יבש ומשעמם באופן מסורתי למשהו מרגש על ידי יצירת שיעורים משכנעים ושימוש ביצירתיות כדי לעורר השראה בתלמידי. זה תמיד יהיה משהו שאני אוהב בעבודה שלי.
מי המתמטיקאי האהוב עליך ולמה?
זו שאלה קשה, וקשה לאתר מתמטיקאי אחד מכיוון שאני משתמש בעבודותיהם של כל כך הרבה מתמטיקאים בשיעור אחד בלבד. אם הייתי צריך לבחור זה יהיה יוהנס קפלר או ניקולאוס קופרניקוס מכיוון שאני גם אוהב אסטרונומיה. המתמטיקה שלהם לא רק ערערה על כל מה שהאמינו על מערכת השמש שלנו באותה תקופה, אלא גם יצרו את היסודות להבנת התנועה הפלנטרית. מסעות החלל הסתמכו במידה רבה על מושגים אלה.
אם רק יכולת לתת להורים עצה אחת בכל הנוגע לעזור לילדם להשתפר במתמטיקה, מה זה יהיה?
דבר אחד עבדתי עליו הרבה עם התלמידים שלי, גורם להם להסביר לי את הפתרונות שלהם בלי קשר לכמה שזה נראה קל. ייתכן שהיכולת להגיע לתשובה הנכונה בתכניות לימודים מסוימות של בית הספר לא דורשת הבנה מלאה, אבל היכולת להסביר היטב פתרון דורשת הבנה טובה. ודא שילדך תמיד מראה שלבים ברורים מאוד בעבודתו ושהוא יכול להסביר לך את הצעדים שלו. זה מאשר את ההבנה ומראה שהם מוכנים לשאלות שבודקות את אותו מושג אך עשויות להיות מנוסחות אחרת.
מהי עובדה מהנה אחת על עצמך?
אני מאוד אוהב ללמוד שפות! לאחר שגדלתי במדינות רבות ושונות, אני יכול לדבר אנגלית, שוודית, וגרמנית שוטפת. בשנתיים האחרונות עבדתי על הוספת סינית לאוסף שלי ונהניתי מהאתגרים הייחודיים שלימוד השפה המורכבת הזו סיפק לי.
