Mae llawer o rieni yn gofyn i ni beth yw'r ffordd gyflymaf y gall eu plentyn wella ei ysgrifennu. Er ein bod yn credu'n gryf nad oes llwybrau byr i ddod yn awdur gwirioneddol effeithiol a medrus, mae rhai pethau y gall myfyrwyr eu hymgorffori yn eu hysgrifennu i helpu i fynd ag ef i'r lefel nesaf yn fwy effeithlon. Fel gydag unrhyw beth sy'n ceisio cael ei feistroli, yr allwedd i lwyddiant yw gwaith caled ac ailadrodd. Bydd ymarfer y sgiliau hyn yn rheolaidd yn helpu eich plentyn i gyrraedd ei nodau addysgol.

Yr erthygl hon fydd y gyntaf mewn cyfres o erthyglau a fydd yn canolbwyntio ar sgiliau sy'n addas ar gyfer gwahanol fathau o ysgrifennu. Yr wythnos hon, byddwn yn canolbwyntio ar awgrymiadau ysgrifennu disgrifiadol.

Cynghorion Ysgrifennu Disgrifiadol:

Mae ysgrifennu disgrifiadol yn ffurf gelfyddydol go iawn, gan mai ei ddiben ddylai fod creu delw ym meddyliau'r darllenwyr. Ni all rhywun adrodd stori ar weithredu a deialog yn unig, ac ni all rhywun gyfleu ystyr dwfn ac emosiwn mewn cerdd heb baentio llun gyda'i eiriau.

Un ffordd bwerus o ragori mewn disgrifiad yw ychwanegu ansoddeiriau ac adferfau lle bynnag y bo modd. Er enghraifft, os yw'ch plentyn yn ysgrifennu stori efallai y bydd ef neu hi yn ysgrifennu rhywbeth tebyg:

“Aeth Harry allan a dechrau chwilio am ei ffrindiau.”

Tra bod y frawddeg hon yn cyfleu ystyr sylfaenol, mae ei effaith ar y darllenydd hefyd yn sylfaenol. Trwy ychwanegu iaith ddisgrifiadol ar ffurf ansoddeiriau ac adferfau, gallwn ychwanegu delweddaeth at y frawddeg yn gyflym ac yn effeithiol:

“Sipiodd Harry y drws ffrynt, slamio ei gau ar ei ôl. Rhedodd ei galon wrth iddo redeg o gwmpas y gymdogaeth yn edrych yn eiddgar am ei ffrindiau.”

Yn y frawddeg ddiwygiedig, rydym yn gweld disgrifiadau sy'n dweud wrthym nid yn unig y camau sy'n cael eu cymryd, ond hefyd yn ein helpu i deimlo emosiwn y cymeriad, agwedd bwysig ar adrodd straeon.

Ffordd wych arall o wneud stori neu gerdd yn fwy effeithiol yw trwy ychwanegu iaith ffigurol, megis cyffelybiaethau. Cymariaethau yw cymariaethau sy'n defnyddio tebyg neu fel y gellir eu defnyddio i helpu'r darllenydd i ddychmygu beth sy'n digwydd yn gliriach.

Er enghraifft, efallai y bydd eich plentyn yn ysgrifennu rhywbeth tebyg:

Roeddwn i mor hapus!

Roedd mor ciwt!

Roedd cymaint o ofn arno!

Gallwn ychwanegu cymariaethau i helpu i greu canlyniad gwell fyth:

Roeddwn i mor hapus â chath fach mewn siop edafedd.

Roedd yn giwt fel panda babi yn chwarae yn yr eira.

Roedd yr un mor ofnus â chwningen oedd newydd glywed blaidd yn udo.

Ein cyngor olaf ar gyfer ysgrifennu disgrifiadol yw dewis geirfa sydd mor fanwl gywir fel ei bod yn cyfleu'n union yr hyn y mae'r awdur am i'r darllenydd ei deimlo.. Yn aml, bydd myfyrwyr yn ysgrifennu disgrifiadau sydd braidd yn amwys, gyda brawddegau fel:

Roedd yn flinedig iawn.

Roedd y ffilm yn ddiflas iawn.

Roedden nhw'n oer iawn.

Mae'r ystafell yn boeth iawn.

Eto, mae'r brawddegau hyn yn cyfleu ystyr syml, ond mewn ysgrifen ddisgrifiadol, yn syml, nid yw hynny'n ddigon. Mae disgrifio effeithiol yn defnyddio geirfa sy'n cael effaith, a gallwn gyflawni hyny trwy ddewis y geiriau goreu yn unig i gyfleu yr union ystyr.

Dewch i weld sut y gallwn gymryd y brawddegau uchod o'r cyffredin i'r anghyffredin trwy ddisodli rhan o'r frawddeg â geirfa bwerus:

Roedd wedi blino'n lân.

Roedd y ffilm yn ddiddychymyg.

Cawsant eu hoeri i'r asgwrn.

Roedd yr ystafell yn rhostio.

Y newyddion da yw nad oes angen i'ch plentyn ddibynnu ar ei eirfa gyfredol er mwyn llwyddo i greu brawddegau fel y rhai uchod.. Mae gan y thesawrws yr holl eiriau sydd eu hangen arnynt i greu disgrifiadau cofiadwy.

Gobeithiwn fod yr awgrymiadau hyn wedi bod yn ddefnyddiol! Os hoffech i'ch plentyn ddysgu sut i roi'r sgiliau hyn ar waith gydag un o'n haddysgwyr angerddol, cadwch lygad am gyhoeddiadau sydd ar ddod ar ein cyrsiau haf a chwymp newydd!

Wythnos nesaf, byddwn yn cael golwg ar awgrymiadau ysgrifennu perswadiol!