Мо кистем

Тавре ки шумо шояд пай бурдед, мо афзоиш ёфта истодаем ва ба он чизе, ки мо дар Reach Out пешниҳод мекунем, иловаҳои ҷолиб дорем. Чун чанде гузашт, ки мо худро муаррифӣ кардем, мо фикр мекардем, ки мо ҳикояи худро бо шумо мубодила мекунем, то ба шумо беҳтар фаҳмед, ки мо кӣ ҳастем ва чӣ кор мекунем!

Миссияи мо

Рисолати Reach Out пайвастани донишҷӯён бо омӯзгорони коршинос, ки аслӣ эҷод ва пешкаш мекунанд, мебошад, илхомбахш, барномаҳои таълимии сатҳи ҷаҳонӣ. Мо ба ин сафар шурӯъ кардем, то ба донишҷӯён дар фаҳманд, ки чӣ гуна овози беназири худро пайдо кунанд ва ғояҳои эҷодӣ ва арзишмандро, ки дар ҳар яки онҳо ҷойгиранд, фаҳманд.. Бо овози худ, онҳо қудрати тағир додани ҷаҳонро доранд, ва мо мехоҳем, ки ба онҳо тавоноӣ диҳем.

Нигоҳи мо

Reach Out саъй мекунад, ки як муассисаи таълимии дар сатҳи байналмилалӣ эътирофшуда бошад, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки ба барномаҳои таълимии сатҳи байналмилалӣ ва омӯзгорон дастрасӣ пайдо кунанд., новобаста аз он ки онҳо дар куҷоянд. Донишҷӯёни мо дарк хоҳанд кард, кунҷкобу, ва мутафаккирони интиқодӣ, ки интихоби огоҳона ҳамчун ҳалкунандагони беҳтарини мушкилот ва муошират мекунанд. Донишҷӯёни Reach Out аз мактаби ибтидоӣ то донишгоҳ ба ҳадафҳо ва орзуҳои академӣ ва шахсии худ ноил хоҳанд шуд, ояндаи дурахшони худро дар доираи дастраси худ гузошта.

Арзишҳои асосии мо

Инҳо принсипҳое мебошанд, ки Reach Out-ро ташаккул медиҳанд:

  • Беайбӣ
  • Аъло
  • Навоварӣ
  • Ҳамдардӣ
  • Ухдадорй

Ҳикояи мо

Reach Out аз ҷониби як гурӯҳи хурди модарони содиқ таъсис дода шудааст, шояд ба худат монанд бошад. Онҳоро як дидгоҳи умумӣ барои эҳтиёҷоти таълимии фарзандонашон ба ҳам овард. Баъзеҳо дар ҷустуҷӯи барномаи таълимӣ буданд, ки метавонад ба фарзандони онҳо дастрасӣ ба идеяҳоро пешниҳод кунад, таълими фалсафа, ва методологияе, ки ба он чизе ки онҳо ҳангоми зиндагӣ дар хориҷа аз сар гузаронидаанд, мувофиқат мекард. Дигарон дар ҷустуҷӯи барномаи таълимии байналмиллалӣ буданд, ки фарзандони онҳо метавонанд таҷрибаи таълимии худро дар Чин ғанӣ гардонанд. Он чизе, ки онҳо муштараканд, хоҳиши барномаи қатъӣ буд, ки дарҳоро ба тафаккури эҷодӣ ва интиқодӣ боз мекунад, худфикрй, ва ифодаи шахсӣ - аломатхои хоси барномаи таълимии мустахками байналхалкй. Пас аз сарф кардани вақти зиёд барои омӯхтани вариантҳои гуногун, ин модарон чизе пайдо карда натавонистанд, ки ба талаботи фарзандони худ комилан ҷавобгӯ бошад.

Пас, кореро мекарданд, ки хар як модари хуб мекард, имконият дод, ва роҳи худро пайдо карданд, ки ба фарзандони худ беҳтарин имкониятҳои омӯзиширо пешниҳод кунанд, ки барои пешрафти онҳо кӯмак мерасонанд. Онҳо бо муаллимони коршинос машварат карданд ва бо дигар волидон кор карданд, то бифаҳманд, ки чӣ гуна онҳо эҳтиёҷоти кӯдакони дигарро бо ҳадафҳои шабеҳ қонеъ карда метавонанд.. Кӯдакон, умедворем, мисли ту.

Падару модар ухдадор шуданд:

  • Барномаи таълимӣ, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки тавассути фалсафаи иктишоф таҷриба омӯзанд, инкишоф додани малакаҳои зарурӣ, ташаккул додани фаҳмиш дар бораи шахсияти беназир бо овози мушаххас будан чӣ маъно дорад
  • Як роҳи таҳкими арзишҳои мустақилият ва тафаккури интиқодӣ тавассути роҳнамоии донишҷӯён барои рушди малакаҳои онҳо
  • Таҷрибае, ки пурмаъно буд, аммо ба ҳаёти донишҷӯён фишори зиёдатӣ наовард, балки бештар зеҳни худро ба лаззати ғанисозии дониши худ боз карданд ва ба онҳо имкон доданд, ки соҳиби омӯзиши худ бошанд.
  • Усулҳои таълим, ки ба донишҷӯён имкон доданд, ки услуби худро инкишоф диҳанд, овози худашон, то ки овози дилхояшон ба оламиён нишон дода шавад
  • Платформае, ки ба волидайн имкон дод, ки дар фаҳмиши шахсии худ дар бораи таҳсилот ва имкониятҳои байналмиллалӣ омӯзанд ва инкишоф диҳанд
  • Пешниҳоди роҳҳо барои донишҷӯён барои таҳияи стратегияҳо, ки ба онҳо имкон медиҳад, ки оқилонатар кор кунанд, то онҳо аз давраи кӯдакии худ лаззат баранд.

Мо бо камоли хурсандй мегуем, ки ин модарон ба максади худ расидаанд. Имрӯз Reach Out дорои як хатти пурраи курсҳои ҷиддию ҷолиб мебошад, ки дар он донишҷӯён ҳангоми фароғат ва эҷоди муносибатҳои пурмазмун бо муаллимон ва ҳамсолони худ амиқ меомӯзанд..

Хамаи ин аз он сабаб аст, ки модарони бунёдкори мо барои таълиму тарбияи фарзандонашон садоқат доранд.

Он чизе ки моро беназир мегардонад?

Дар ҳоле ки мо мефаҳмем, ки волидон дар мавриди барномаҳое, ки таҳсилоти фарзандони онҳоро ғанӣ мегардонанд, як қатор интихобҳо доранд, мо боварӣ дорем, ки мо бисёр хислатҳои беназиреро пешниҳод менамоем, ки дар ҷои дигар ба осонӣ пайдо намешаванд.

Дастаи мо аз омӯзгорони баландихтисос ва ботаҷриба иборат аст, ки барномаи беназир ва қатъиро дар асоси стандартҳои байналмилалии мактаб таҳия кардаанд., ки донишҷӯёни хурдсолро барои қабули барномаҳои сахт ба монанди IGCSE омода мекунад, IB, ва АП.

-Барномаҳо ва барномаҳои таълимии мо як ба як тарҳрезӣ шудаанд, ки аз эҳтиёҷоти таълимии донишҷӯёни мо зиёдтаранд

-Фалсафаи таълимии мо дар бораи рӯҳбаландӣ ва тавонбахшии донишҷӯён, ва методологияи таълим, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки донишро васеъ ва амиқ омӯзанд ва ҳамзамон муҳаббати омӯзишро инкишоф диҳанд.

-Уҳдадории мо ба муваффақияти дарозмуддати донишҷӯёни худ, зеро мо мекӯшем, ки онҳоро бо малакаҳои зарурӣ муҷаҳҳаз созем, ки онҳо дар касбҳои ояндаи худ ва ҷаҳони берун аз мактаб муваффақ шаванд.

- Фикру мулоҳизаҳои муфассале, ки мо бо ҳамаи арзёбии донишҷӯёни худ пешниҳод мекунем, то донишҷӯён бидонанд, ки дар куҷо муваффақ мешаванд ва дар куҷо метавонанд беҳтар шаванд, инчунин мавод ва дастурҳои иловагӣ барои кӯмак ба донишҷӯёни мо барои бартараф кардани ҳама гуна камбудиҳо дар фаҳмиш

-Саъю кӯшиши мо барои рушди тафаккури интиқодӣ ва малакаҳои ҳалли мушкилот дар донишҷӯёни мо, ки барои ояндаи онхо зарур аст, инчунин ояндаи чамъияти чахонии мо

-Мо ваъда медиҳем, ки ҳамаи омӯзгорон ва ғайримуаллимонамонро дар асоси майли мутақобилаи онҳо ба таҳсил ба кор қабул мекунем

-Қобилияти мо ба донишҷӯён дар истифодаи забон, дониш, ва малакаҳое, ки онҳо ба даст меоранд, то худро берун аз синф ва кунҷкобӣ инкишоф диҳанд, донишомӯзони якумрӣ, ки душворӣ мегузоранд ва дунбол мекунанд, иҷрокунанда, ва ҳадафҳои арзанда.

-Дастони мо, муносибати инфиродӣ барои эҷоди роҳи омӯзиш барои донишҷӯёни мо, то ки новобаста аз он ки онҳо дар кадом сатҳ ҳастанд, вақте ки онҳо ба мо ҳамроҳ мешаванд, бо асбобу анчоми зарурй мусаллах хоханд шуд, ки барои такмил додан ва тез тараккй кардан заруранд

-Уҳдадориҳои мо ба тавонмандсозии мизоҷони худ бо маълумот ва таҷрибаҳое, ки ба онҳо дар интихоби мутлақи беҳтарин барои таҳсили фарзандашон бо пешниҳоди мақолаҳои иттилоотӣ кӯмак мекунанд, видео ва семинарҳо.

Барномаи таълимии мо

Барномаи таълимии Blue Line мо, ки дар он курсхо барои талабагони синфхо 2 ба 8, аз ҷониби омӯзгорони коршиноси дорои дараҷаҳои баланд дар соҳаҳои фанни худ тарҳрезӣ шудааст, ки даҳсолаҳоро дар баъзе мактабҳои беҳтарини байналмилалии ҷаҳон гузаронидаанд.. Мо тарҳрезии барномаи таълимии қафоро истифода мебарем, ки аз соли аввали барномаҳо, ба монанди барномаи ба таври васеъ эътирофшуда ва эҳтиромшудаи IGCSE.

Тавре ки омӯзгорони мо солҳои тӯлонӣ дар курсҳои пеш аз IGCSE таълим додаанд, IGCSE, Барномаи таълимии IB ва AP ё A Levels, онҳо мефаҳманд, ки ба донишҷӯён барои муваффақ шудан дар ин барномаҳо чӣ лозим аст. Пас, ҳар як ҷанбаи барномаи таълимии мо таҳия шудааст, то боварӣ ҳосил кунем, ки ҳамаи донишҷӯёни мо ба рӯзи аввали синфи худ дохил мешаванд 9 эҳсоси боварӣ, муҷаҳҳаз гардидааст, ва барои қонеъ гардонидани талаботи ин курсҳои сахт омода буданд.

Мо доираи васеи курсҳоро оид ба фанҳои забони англисӣ пешниҳод менамоем, Математика, Таърих ва география. Барои маълумоти муфассал дар бораи пешниҳодҳои пурраи курси мо ба поён нигаред.

Хидматҳои иловагӣ 

Мо инчунин бо хушнудӣ эълон мекунем, ки хати нуқраамонро таъсис медиҳем, ки хидматҳои таълимии фармоиширо пешниҳод мекунад, ки барои қонеъ кардани ниёзҳои донишҷӯёни мо муносибати инфиродӣ доранд. Мо бо арзёбии амиқи ҳадафҳо ва ниёзҳои таълимии ҳар як донишҷӯ оғоз мекунем, ва сипас нақшаи кореро таҳия ва татбиқ кунед, ки бо он омӯзгорони коршиноси мо барои роҳнамоӣ кардани фарзанди шумо тавассути мушкилоти таълимии мактаби миёна истифода хоҳанд кард, то онҳоро барои таҳсил дар донишгоҳи орзуи худ омода созанд..

Мо инчунин барои волидоне, ки мехоҳанд ба фарзандони худ нигоҳубин ва таълими бештари инфиродӣ пешниҳод кунанд, дар ҳама синфҳо хидматҳои 1-ба-1 пешниҳод менамоем.. Машваратчиёни соҳаи маориф боварӣ ҳосил мекунанд, ки фарзанди шумо бо беҳтарин омӯзгор мувофиқи эҳтиёҷот ва ҳадафҳои мушаххаси ӯ мувофиқат кунад..

Бо мо ҳамроҳ шудан!

Мо бесаброна интизорем, ки бо оилаи шумо мулоқот кунем ва муҳокима кунем, ки чӣ тавр шумо метавонед узви оилаи Reach Out мо бошед; ки якчоя меомузад, ба якдигар гамхорй мекунанд, душворихоро якчоя бартараф мекунад, ва муваффакиятхоро бо хамдигар кайд мекунанд. Лутфан имрӯз бо мо тамос гиред, то маълумоти бештар гиред.

Мо умедворем, ки ба зудӣ аз шумо мешунаванд!